Garant (1808)

€15.00

Auteur(s): The Foyer ISBN: 9789044123050 Over de auteur(s):

€11.00

Auteur(s): Ann Dauw & Bart Coosemans ISBN: 9789044123135 Spellingmakker is een vernieuwende spellingmethode voor de basisschool. Uniek is dat het een twee-in-éénmethode is: schrift en spelling worden geïntegreerd aangeleerd. Via analyse en synthese (‘hakken en plakken’) komen de leerlingen tot spellen. Bij het aanbieden van de schrijfl etters werd bij het bepalen van de lettervolgorde rekening gehouden met de psychomotorische ontwikkeling van kinderen: eenvoudige lettertekens worden eerst aangeboden, de schrijfmotorisch moeilijkere lettertekens komen later aan bod. Spellingmakker ontwikkelt een verticale leerlijn Spelling met een pakket voor elk leerjaar/elke groep: van het eerste leerjaar/groep 3 tot en met het zesde leerjaar/groep 8. Dit is het eerste Werkboek van drie, bestemd voor de leerlingen van het eerste leerjaar/groep 3. Vanaf 5 exemplaren betaalt u slechts € 7,- per werkboek 1. Over de auteur(s):

€21.00

Auteur(s): VLOR ISBN: 9789044122718 In debatten over de vernieuwingen in onderwijs zijn competentiegericht onderwijs en competentie-ontwikkelend onderwijs vaak en graag gebruikte begrippen. In het beroepsgericht secundair onderwijs, het deeltijds onderwijs, het volwassenenonderwijs en het hoger onderwijs lopen al projecten en programma’s om te werken met competenties. Maar over de precieze inhoud van deze begrippen bestaat in de Vlaamse onderwijswereld geen duidelijkheid. Daarom organiseerde de Vlor hierover een probleemverkenning. Raadsleden, praktijkdeskundigen en academici zochten, elk vanuit hun specifieke kennis en invalshoek, naar antwoorden op vragen als: - Wat betekent het begrip competentie nu precies? - En wat is competentie-ontwikkelend onderwijs? - Welke meerwaarde heeft competentie-ontwikkelend onderwijs en wat zijn de valkuilen? - Is competentie-ontwikkelend onderwijs meer aangewezen in bepaalde onderwijsniveaus of -sectoren dan in andere? - Welke systeemvoorwaarden zijn onmisbaar om competentie-ontwikkelend onderwijs te kunnen organiseren? Deze publicatie bundelt de bijdragen van de verschillende deskundigen en sluit af met een synthesetekst. Over de auteur(s): Deze uitgave is een initiatief van de Vlaamse onderwijsraad – Algemene Raad.

€23.90

Auteur(s): J. Stoep ISBN: 9789044122817 A substantial amount of discussion during the past decades has been concerned with children from minority and/or poorly educated parents, lagging behind in the areas of language and literacy. The present volume describes a large-scale investigation in which children from diverse socio economic backgrounds were monitored in their process of learning to read in Dutch primary education. In a set of four constituent projects, we will describe the aspects of both home and school environment that play a role in the development of emergent literacy skills and initial reading behavior. The studies are founded on a theoretical framework in which the contribution of parent involvement and teacher expectations is reviewed, in relation to opportunities to become literate. Over de auteur(s): Judith Stoep has specialized in (second) language and literacy acquisition, conducting research at the Radboud University of Nijmegen. Currently, she is a senior researcher in the project KLINc (Kids Learning to take INitiatives in communication) at PonTeM/ Viataal (Nijmegen/Sint-Michielsgestel, the Netherlands).

€20.00

Auteur(s): H. Van Rompuy ISBN: 9789044122824 Franklin Delano Roosevelt was de eerste en enige die vier keer op rij tot president van de Verenigde Staten werd verkozen. In de jaarlijkse enquête van het instituut Zogby werd Roosevelt herhaaldelijk gekozen als de beste president uit de moderne geschiedenis van de Verenigde Staten. Deze hoge onderscheiding werd gemotiveerd door het feit dat hij de Verenigde Staten uit de Grote Depressie haalde en zegevierend door de Tweede Wereldoorlog leidde. Zo leeft hij ook voort in het collectief geheugen van de Amerikanen. Hij is de vader van de New Deal en de architect van de huidige Organisatie van de Verenigde Naties. Dat hij dit allemaal verwezenlijkte ondanks een zwaar invaliderende handicap, spreekt tot de verbeelding en inspireert. Het boek schetst een chronologisch portret van Roosevelt als politiek leider en als mens. Het richt zich tot iedereen die interesse heeft in de Amerikaanse geschiedenis en de grote iconen uit de moderne geschiedenis. Over de auteur(s): Hubert Van Rompuy is ere-rijksinspecteur bij het Vlaamse onderwijs.

€19.80

Auteur(s): L. Zolnai ISBN: 9789044122831 Values, purposes and functions of European and Asian businesses are topics of vital importance today. European SPES Cahier n.° 2 contains selected papers of the annual conference of the European SPES Forum Europe-Asia Dialogue on Business, Ethics & Spirituality , held in 2006 in Budapest, Hungary. Scholars and practitioners from England, Norway, Sweden and Hungary as well as from India, Indonesia, Japan and the USA share their views on European and Asian ways of doing business. What are the basic differences between the ethical orientation of European and Asian businesses? How can European and Asian traditions of spirituality contribute to transforming contemporary management theory and praxis? Which new leadership roles emerge for spiritual growth and reflection in the workplace in Europe and Asia? The European SPES Forum believes that Europe and Asia can be inspired by each other, especially if they return to and apply creatively their own spiritual foundations. Over de auteur(s): Laszlo Zsolnai is professor and director of the Business Ethics Centre at the Corvinus University of Budapest. He is chairman of the Business Ethics Interfaculty Group of the Community of European Management Schools (CEMS). He is co-founder of the European SPES Forum.

€37.10

Auteurs: Marc De Bodt, Fons Mertens & Louis Heylen (Red.) ISBN: 9789044123029 Dit boek is een praktische handleiding voor logopedisten-stemtherapeuten. Zij is uitsluitend gewijd aan de behandeling en begeleiding van stempatiënten en stemcliënten. In 13 bijdragen brengen 17 stemtherapeuten hun expertise op het vlak van stem samen. Dit boek sluit aan bij Stemstoornissen: handboek voor de klinische praktijk dat de theoretische basis legt voor een verantwoord en professioneel handelen met stemstoornissen. Dit boek is praktijkgeoriënteerd en is gebaseerd op ervaringsdeskundigheid. De bijdragen geven een praktische houvast en inspiratie bij de behandeling en zijn geschreven in een voor de patiënt gemakkelijk hanteerbare taal. Alle belangrijke aspecten van stemtherapie worden aangesneden: stemhygiëne en stemopvoeding, adem en ademcontrole, houding en spanning, glottisspanning en glottissluiting, training van luidheid en toonhoogte, feedbacktherapie, resonantie, stemfocus en -plaatsing, steminzet, mediacoaching en substituutstem na oncologische behandeling. In aparte bijdragen worden ook de mogelijkheden van medische en chirurgische behandeling geïllustreerd. In bijlage is er een handig overzicht van alle voor de stem relevante referentiedata. Over de auteurs: Marc De Bodt is logopedist en doctor in de medische wetenschappen. Hij is hoofd van het Universitair Revalidatiecentrum van het UZ Antwerpen en docent en onderzoeker aan de Universiteit Antwerpen. Daarnaast is hij gastprofessor aan de opleiding Logopedie en Audiologie van de Universiteit Gent, voor onder meer het vak stemstoornissen. Fons Mertens is logopedist en logopedisch adviseur van de Dienst Logopedie KMSL te Turnhout. Hij bouwde een jarenlange expertise op in de behandeling van stemstoornissen en is betrokken bij talrijke onderzoeken en publicaties op het vlak van stem. Hij gaf mee gestalte aan de postacademische vorming stemstoornissen aan de Universiteit Antwerpen. Louis Heylen is logopedist en doctor in de medische wetenschappen. Hij is directeur van de Revalidatiecentra van Turnhout, de Zuiderkempen en Mechelen. Als postdoctoraal onderzoeker is hij verbonden aan de Universiteit Antwerpen. Aan de Universiteit Gent doceert hij aan de opleiding Logopedie en Audiologie als gastprofessor het vak gezondheidswetgeving in de revalidatiesector. Hij is bestuurslid van de Vlaamse Vereniging voor Logopedisten. Omtrent Logopedie: Nr. 1: Mijn stem, mijn beroep (uitverkocht) Nr. 2: Taaltherapie bij kinderen Nr. 3: Ik oefen mijn stem Nr. 4: Gezondheidswetgeving en sociale zekerheid voor logopedisten Nr. 5: Stemstoornissen. Handboek voor de klinische praktijk Nr. 6: Werken aan stem Nr. 7: Dysfagie

€19.60

Auteurs: Myriam Le Fevere de Ten Hove, Nadine Callens, Tine Gheysen, Wouter Maene ISBN: 9789044122862 2008 - 151 pagina's Dit is een boek boordevol bespiegelingen bij herkenbare situaties binnen een school en in de klas. Hoewel de titel het doet vermoeden is het geen werk vol kant-en-klare oplossingen. Het beoogt een boek te zijn dat bijdraagt aan het professioneel handelen van leerkrachten bij grote en kleine problemen in het hedendaagse onderwijs. Er wordt niet gefocust op problemen, maar het is een voortdurende zoektocht naar iets bruikbaars voor deze jongere in deze situatie. Het is het verschil tussen probleemgericht en oplossingsgericht werken. De eerste heeft als thema: Hoe werk je jezelf in de problemen? De andere: Hoe werk je jezelf uit de problemen? Oplossingsgericht werken geeft een andere kijk op problemen en dat brengt de oplossing al meteen een stuk dichterbij. Bij Oplossingsgericht Werken wordt er een beroep gedaan op krachten en sterktes van mensen. De psychotherapeut Milton Erickson sprak in het begin van de vorige eeuw al over de oplossingscapaciteiten van de mens. Hij leerde hen ook deze zelfgenezende capaciteiten te gebruiken. Bij Oplossingsgericht Werken draagt de therapeut of de leerkracht geen recepten aan om uit de problemen te komen. Wel probeert deze de leerling te helpen om eigen oplossingen te ontdekken. De leerkracht gaat mee op zoek naar stukjes oplossingen die er al zijn voor het probleem. Oplossingsgerichte interventies lokken oplossingsgerichte reacties uit. Het zet aan om op een opbouwende manier te leren omgaan met problemen, een andere manier van kijken met als gevolg een andere manier van doen. De wijze van Oplossingsgericht Werken zoals in dit boek beschreven, werd ontwikkeld binnen het Brugse model. Dit model ontstond in 1984 kort na de oprichting van het Korzybski-instituut. Over de auteurs: Myriam Le Fevere de Ten Hove is kinder- en jeugdpsychiater en staflid van het Korzybski-Instituut in Brugge. Nadine Callens, maatschappelijk werker, is verbonden aan het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Oostende. Tine Gheysen, psycholoog, werkt bij het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Menen. Wouter Maene is leerkracht aan het Medisch-Pedagogisch Instituut van het Gemeenschapsonderwijs 'De Oase' in Gent.

€16.00

Auteurs: Harrie van den Brand, Ad Donkers & Elise Schouten (red.) ISBN: 9789044122732 2008 - 104 pagina's Praktijkonderwijs Schijndel, onderdeel van het Brabantse Elde College, startte ruim twee jaar geleden, een onderwijsinnovatie, die is geïnspireerd door het in de Verenigde Staten ontwikkelde concept ‘One Kid at a Time’ dat in praktijk wordt gebracht in zogenaamde Big Picture-scholen, ook ‘MET-scholen’ genoemd. Bij Big Picture staat, net zoals in het Nederlandse praktijkonderwijs, de leerling nadrukkelijk centraal. Het onderwijs volgt de leerling en niet andersom. Door de principes van Big Picture te verbinden met de uitgangspunten van het praktijkonderwijs, wil de school elke leerling onderwijs bieden dat aansluit bij zijn passie en zijn persoonlijke kwaliteiten. Praktijkonderwijs Schijndel en Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijs vonden elkaar in hun fascinatie voor Big Picture en sloegen de handen ineen om het gedachtegoed van Big Picture vorm te gaan geven. Onder de naam ‘Met4Elde’ begon de school, met ondersteuning van Fontys OSO, een ingrijpend veranderingsproces. De inspanningen zijn erop gericht meer maatwerk voor de leerling te realiseren en een betere doorstroom naar vervolgonderwijs of arbeidsmarkt te bewerkstelligen. Doel daarvan is dat elke leerling een passende plaats op de arbeidsmarkt verwerft, die hij, omdat hij uitstekend functioneert, tevens behoudt.

€19.00

Auteur(s): J. Elen & A. Verburgh ISBN: 9789044122664 The Bologna-declaration changes fundamentally higher education in Europe. It introduces a clear distinction between bachelor and master programs and invites research-intensive universities for a fundamental refl ection on the relationship between research and educational activities. Some of the prominent questions are: how can students’ learning experiences within a research-intensive context be characterised, what effects can be expected from and what is the actual impact of learning in an environment that in general focuses on research rather than on education and student learning, and how can research be integrated in education in view of optimizing learning. Considering the literature on the one hand and building upon the in-depth refl ections of faculty-members in European researchintensive universities, the authors Jan Elen and An Verburgh make a number of educational proposals, pertaining to goals, orientation and curriculum structure of bachelors and masters programs as well as to the instructional activities and possible quality assurance processes in research-intensive universities. The proposals are formulated in view of encouraging ongoing discussion and debate on the nexus between education and research. They aim at increasing the attractiveness and effectiveness of educational activities by stressing the need for a thorough, systematic and diversifi ed integration of research in educational activities. Over de auteur(s): Jan Elen is professor at the Center of Instructional Psychology and Technology of the KU Leuven, a partner of the League of European Research-Intensive Universities (LERU). He is the former director of the educational support offi ce of the KU Leuven. His research focuses on instructional design in higher education settings. He teaches introductory courses on Learning and Instruction and more advanced courses on educational technology and instructional design. An Verburgh is currently preparing her PhD. For several years she was an active member of the educational support offi ce of the KU Leuven. In that position she coached the implementation of the bachelor-master structure at the KU Leuven. Her Phd addresses the relationship between research and education at the curriculum level. In contrast to the prevailing literature, she will focus on the actual situation rather than on the perceived or self-reported one.

€18.90

Auteur(s): J. Van Thienen ISBN: 9789044122756 Onderwijs en creativiteit rijmen niet. Je hoort het wel meer: het onderwijs onderdrukt de creatieve energie. Het basisonderwijs laat nog ruimte voor de creatieve ontplooiing van kinderen. Maar ook daar sijpelen rechtlijnigheid en conformisme geleidelijk binnen. Kinderen leren er binnen de lijntjes te kleuren. Eenmaal hogerop krijgen die lijntjes de strakke contouren van clichés en vaste schema’s. Convergent denken neemt de plaats in van creatief denken. En toch. Bijna algemeen erkennen we creativiteit als een belangrijk persoonlijkheids kenmerk. Alleen ontbreekt het ons vaak aan creatieve branie om daar daadwerkelijk iets aan te doen. Het vraagt nu eenmaal ondernemingslust en zin voor avontuur om gebaande wegen te verlaten en het terrein te betreden waar intuïtie, expressie, exploratie en inspiratie thuishoren. Wie is er bang van creativiteit? Dit boek maakt alvast de weg vrij. Het nodigt taaldocenten uit om te volgen: om creatieve schrijfopdrachten een vooraanstaande plaats te geven in hun lessen en op deze manier de creatieve mogelijkheden van jongeren te verruimen. Creatief schrijven om beter te schrijven, dat vooral, en om te groeien, dat ook. Te groeien in creativiteit. Creatief proza is in de eerste plaats bedoeld voor voortgezet/secundair onderwijs, maar is ook uitermate geschikt voor schrijfdocenten en cursisten, studenten in de lerarenopleiding en leraren in de hoogste jaren van het basisonderwijs. Over de auteur(s): Jos Van Thienen is doctor in de taal- en letterkunde. Zijn ervaring als docent in het secundair onderwijs vormt de creatieve onderstroom van dit boek.

€16.90

Auteur: Koen Boey ISBN: 9789044122794 De filosoof Paul Ricoeur kon steeds een ruim publiek aanspreken. Hij was uitzonderlijk vertrouwd met de geschiedenis van de westerse wijsbegeerte en zijn gedachtegoed kwam precies tot stand in discussie met de wijsgerige stromingen van de voorbije eeuw. Hij legde in zijn oeuvre een lange weg af, en zei zelf dat hij in iedere nieuwe studie op een bepaald vermogen, een bepaald gezicht, van de mens is ingegaan. Het inzicht in deze vele gezichten vormt de fundamentele wijsgerige antropologie waar het Ricoeur steeds om te doen is geweest. De auteur volgde zelf Ricoeurs colleges in Nanterre. In dit boek ontsluit hij als een tutor zijn gedachtegoed, op een nauwkeurige maar ook begrijpbare manier. Aan elk boek of ''gezicht van de mens'' van Ricoeur wijdt hij een hoofdstuk. Zelf besteedde Ricoeur in ieder van zijn studies veel aandacht aan de dialogen die hij voerde om tot zijn eigen inzichten te besluiten. Op de conclusies die hij hieruit trok wordt in dit boek eveneens het accent gelegd. Ook de persoonlijke levensgeschiedenis van een filosoof is niet zonder belang om zijn intellectuele ontwikkeling te kunnen volgen. De auteur koppelt dan ook geregeld terug naar de persoonlijke en intellectuele biografie van Ricoeur. Dit boek richt zich tot liefhebbers van Ricoeur, of mensen die met deze bijzondere filosoof kennis willen maken. Over de auteur: Koen Boey is emeritus-hoogleraar filosofie aan de Universiteit Antwerpen.