Garant (1814)

€25.90

Auteur(s): G. Cuyvers ISBN: 9789044113143 Kwaliteit is ook in het onderwijs een modieus thema geworden. Toch blijven vele vragen onbeantwoord, tegenstellingen niet opgelost en blijkt het vooral geen sinecure te zijn om alle neuzen in dezelfde richting te laten wijzen. Er is nog werk aan de winkel. Meer dan in andere sectoren schijnen onderwijs-mensen vaak erg kritisch te staan tegenover de actuele benadering van kwaliteit. Dit boek plaatst de kwaliteitshype in een bredere maatschappelijke context. Ook wil het de traditionele visie op kwaliteit en kwaliteitszorg verbreden tot een visie en benadering die compatibel is met en ondersteunend voor de eigen opdracht van het onderwijs. Tegelijk reikt het methodieken en instrumenten aan die onderwijsorganisaties helpen bij permanente kwaliteitsontwikkeling en kwaliteitszorg. Zowel het basisonderwijs als het secundair en het hoger onderwijs komen hierbij aan bod. Een eerste doelgroep vormen de verschillende actoren in het onderwijs zelf: directieleden, docenten en ook studenten. Een tweede doelgroep zijn de externe belanghebbenden: schoolbestuur, inspectie, overheid,... Een derde groep bestaat uit alle organisaties die samenwerking met het onderwijs aangaan. Over de auteur(s): Guido Cuyvers is verbonden aan de Katholieke Hogeschool der Kempen in Geel en aan de K.U.Leuven.

€21.00

Auteur(s): G. Van Gestel & G. De Meyer ISBN: 9789044113310 Amerikaanse tv-kijkers vonden het een keerpunt toe president Clinton op MTV werd gevraagd of hij boxershorts of slips droeg. Weg was voorgoed die al dunne lijn tussen publiek en privaat domein. In een door massamedia geboetseerde samenleving kleurt bekendheid het maatschappelijke debat. Ook zo in Vlaanderen. Meer en meer mensen treden gewild of ongewild in de schijnwerpers. Niet alleen helden uit de showbizz maar ook uit de politiek en het ‘gewone’ leven. Andy Warhol wist het al: Op een dag zal iedereen beroemd zijn voor vijftien minuten. Van Nonkel bob, Eddy Merckx, Steve Stevaert, Kim Clijsters, Goedele Lieckens, Helmut Lotti tot K3. Waar komt de fascinatie voor bekende mensen vandaag? Hoe denken Bekende Vlamingen, BV’s over hun publieke bestaan? Dit boek zoekt een antwoord op vragen over roem, die soms eeuwig maar meestal vergankelijk is. Het bevat vele getuigenissen en ‘gevalsbeschrijvingen’ van Bekende Vlamingen, met zoet en zuur. Over de auteur(s): Guy Van Gestel studeerde Politieke en Sociale wetenschappen aan de Universiteit Antwerpen. Hij is journalist bij het weekblad Dag Allemaal. Gust De Meyer is hoogleraar aan het Departement Communicatiewetenschappen van de KU Leuven. Tot zijn doceer- en onderzoeksopdracht behoort onder meer ‘populaire cultuur’.

€21.00

Auteur: Andre Vyt ISBN: 9789044113341 Mensen in het onderwijs zijn wijze mensen. Wil onderwijs effectief zijn, dan zijn niet enkel de didactische maar ook de communicatieve vaardigheden van belang. Dit boek geeft een overzicht van de verschillende aspecten van communicatie in het onderwijs en reikt manieren aan om deze communicatie te evalueren en te verbeteren. Niet alleen mondelinge, maar ook schriftelijke communicatie. Niet alleen verbale, maar ook non-verbale communicatie. Niet alleen communicatie tussen leerkracht en leerling of tussen lesgever en student, maar ook tussen collega’s, tussen leraars en ouders en tussen lesgevers en directies of externe instanties. Bepaalde hoofdstukken belichten ook theoretische aspecten van communicatie, maar vooral praktische aspecten komen aan bod. Elk hoofdstuk sluit af met toepassingsopdrachten, zodat het boek ook geschikt is voor de lerarenopleiding en het vormingswerk. Over de auteur(s): Andre Vyt is psycholoog en docent aan de Arteveldehogeschool (waar hij instaat voor Onderwijsonderzoek & Onderwijsontwikkeling). Hij geeft ook colleges aan de Universiteit Gent en heeft tevens een jarenlange ervaring in het volwassenenonderwijs. Naast het vakdomein gedragsontwikkeling is hij ook actief op het vlak van kwaliteitszorg in het onderwijs.

€29.90

Auteur: Hilde Van Keer ISBN: 9789044112955 Lezen speelt in onze samenleving een cruciale rol. Leren lezen, en vooral leren begrijpend lezen, is echter niet voor iedereen even gemakkelijk. Vele kinderen hebben het dan ook niet zo begrepen op begrijpend lezen. Een belangrijke misvatting is dat als kinderen woorden en zinnen correct kunnen decoderen, hun leesbegrip zich ook wel spontaan zal ontwikkelen en zij meteen de betekenis begrijpen van wat er staat geschreven. Bekwame lezers doen echt wel meer dan woord voor woord verklanken wat er op papier staat. Ze jongleren met begrippen, betekenissen en beelden, ze controleren en bewaken hun leesbegrip, ze reflecteren over het leerproces, … Wanneer het dreigt mis te lopen, kunnen zij bovendien gemakkelijk putten uit allerlei strategieën die toelaten beter greep op de tekst te krijgen: ze activeren relevante voorkennis, maken voorspellingen over het verloop van de tekst, controleren de tekst op samenhang en consistentie, passen hun leestempo aan de moeilijkheidsgraad van de tekst aan, onderscheiden hoofd- en bijzaken, herlezen moeilijke passages, … Deze publicatie gaat in op zes dergelijke strategieën bij begrijpend lezen. Hierbij staat het belang van interacties tussen kinderen uit verschillende leeftijdsgroepen centraal. De peer tutoring-methodiek zet leerlingen uit het basisonderwijs aan tot elkaar ondersteuning geven bij begrijpend lezen. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, omgaan met fouten, complimentjes geven, … In dit boek staan concreet uitgewerkte lesscenario's, tips, handvatten en richtlijnen om vernieuwende impulsen te geven aan het onderwijs in begrijpend lezen. Het hele pakket bevat naast deze handleiding ook een cd-rom, een knutselkaart en tekstboeken voor de leerlingen. Zie ook: Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4 Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/groep 7 Een boek voor twee - Knutselkaart Over de auteur: Hilde Van Keer is verbonden aan de Vakgroep Onderwijskunde van de Universiteit Gent.

€15.00

Auteur: Hilde Van Keer (red.) ISBN: 9789044113181 Dit is een nieuw leesboek vol spannende en grappige verhalen en opdrachten. De verhalen zijn uit de lijsten van de kinderjury en uit de uitleentoptien van bibliotheken uitgekozen. Samen met de oorspronkelijke of speciaal voor dit boek getekende illustraties maken de verhalen het leerproject zo aangenaam mogelijk en vergroot het boek het leesplezier. Naast lezen in dit boek moeten er ook opdrachtkaarten worden ingevuld: als leesmakker iets moeten uitleggen, maakt dat je het verhaal goed moet begrijpen en moet weten hoe de jongere leerling op een goede manier te helpen. Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, … Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het vijfde leerjaar (groep 7) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt. Zie ook: *Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring *Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4 *Een boek voor twee - Knutselkaart Over de auteur: Hilde Van Keer is verbonden aan de Vakgroep Onderwijskunde van de Universiteit Gent.

€18.00

Auteur: Hilde Van Keer (red.) ISBN: 9789044113174 Dit is een leesboek vol spannende en grappige verhalen en opdrachten. De verhalen zijn uit de lijsten van de kinderjury en uit de uitleentoptien van bibliotheken uitgekozen. Samen met de oorspronkelijke of speciaal voor dit boek getekende illustraties maken de verhalen het leerproject zo aangenaam mogelijk en vergroot het boek het leesplezier. Naast lezen in dit boek moeten er ook opdrachtkaarten worden ingevuld: als leesmakker iets moeten uitleggen, maakt dat je het verhaal goed moet begrijpen en moet weten hoe de jongere leerling op een goede manier te helpen. Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, … Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het tweede leerjaar (groep 4) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt. Zie ook: *Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring *Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7 *Een boek voor twee - Knutselkaart Over de auteur: Hilde Van Keer is verbonden aan de Vakgroep Onderwijskunde van de Universiteit Gent.

€2.00

Auteur: Hilde Van Keer (red.) ISBN: 9789044113198 Hier heb je de super-mega-knutselkaart voor de leesmakkers! Op de kaart zie je grote delen: een overzichtskaart, een bladwijzer en een dobbelsteen. Of tenminste, dat zal het worden ... als jij flink je best doet. Zie ook: *Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring *Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4 *Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7

€37.00

Auteur: Vladimir Ronin ISBN: 9789044113242 2003 - 391 pagina's Hongarije wordt in 2004 lid van de EU. Er bestaat een grote toeristische, muzikale en culinaire belangstelling voor dit land. Velen willen ook graag zijn hele verleden ontdekken. In dit boek wordt de geschiedenis van Hongarije verteld, van het ontstaan van de Hongaarse stammen in de steppen van Eurazië tot de overgang van het communistische land naar de moderne democratie in 1989-1990. De geschiedenis wordt terdege uitgelegd, evenwel zonder overbodige details. Naast de woelige politieke ontwikkeling gaat veel aandacht naar sociale en economische veranderingen in Hongarije door de eeuwen heen. Over de auteur(s): Vladimir Ronin (°1958, Moskou) is doctor in de geschiedenis en licentiaat in de Slavische filologie. Auteur van o.a. “Antwerpen en zijn ‘Russen’, 1814-1914” (1993); “Russen en Belgen: is het water te diep?” (1998) en “Regiony Rossii” (1996-1999). Verder publiceert hij ook over de middeleeuwse geschiedenis van Centraal-Europa. Hij werkt sinds 1990 in België en doceert Russisch en de geschiedenis van Rusland en Hongarije aan de Lessius Hogeschool in Antwerpen

€12.00

Auteurs: Kristine Van Naelten ISBN: 9789044112627 2002 - 68 pagina's Je staat aan de barre, je voeten opengedraaid, knieën gestrekt, buikspieren aangespannen, hoofd rechtop; je probeert op de maat van de muziek te bewegen, de volgorde van de passen te onthouden en je moet nog vriendelijk kijken ook. En alsof dat nog niet genoeg is, overdondert de juf of meester van ballet je nog met allemaal vreemde Franse namen: plié, battement tendu, port de bras, pas de bourrée, ... enz. Ballet is een mooie hobby die zeer veel kinderen aanspreekt. Eenvoudig is het echter niet. Het is veel meer dan op je tenen ronddraaien in een mooi pakje! Klassiek ballet is een techniek die al eeuwen bestaat. De les heeft een vaste structuur en opbouw die ervoor zorgt dat je lichaam evenwichtig wordt gevormd en opgewarmd. Deze opbouw is over de hele wereld dezelfde. Zo kun je er zeker van zijn dat ook in Spanje of in China een klassieke les aan de barre begint met de plié. Als je met ballet begint, is het niet gemakkelijk om de namen en volgorde te herkennen en te onthouden. Je moet meestal op zoveel dingen letten dat de begrippen je ontgaan. Daarom is er dit boek. Het maakt de structuur duidelijk en brengt de bewegingen en houdingen van de les bijeen, benoemt ze en illustreert ze met foto's. Er is ook ruimte voorzien om zelf iets te noteren over bewegingen die je kent. Van achteren in het boek kun je per jaar aanduiden wat je al hebt geleerd. Als ballet je aanspreekt, kun je in dit boek zien welke bewegingen je in een balletles kunt leren en hoe zo'n les er uitziet. Wanneer je al les volgt, maakt dit boek de structuur, de bewegingen en de namen van de oefeningen overzichtelijker. Kristine Van Naelten begint in Nijmegen als amateur met ballet en is meteen gebeten door de dansmicrobe. Na haar terugkeer naar België neemt dans een steeds grotere plaats in in haar leven, zodat ze na haar opleiding als kleuterleidster naar het Hoger Instituut voor Dans en Danspedagogie in Antwerpen gaat. Daar studeert ze in 1992 af als danser. Enkele jaren later behaalt ze aan hetzelfde instituut bovendien het Graduaat Dans. Zij volgt dansles in Bratislava, Praag en New York en neemt ook deel aan verschillende internationale stages. Inmiddels is ze al meer dan tien jaar werkzaam als danspedagoge aan verschillende scholen en academies. Eén van haar grote bekommernissen is de leerlingen meer inzicht te bezorgen in de terminologie en opbouw van een les klassieke dans.

€39.90

Auteur: VBB - Voorrangsbeleid Brussel ISBN: 9789044113433 Leren lezen is voor vele kinderen een hele klus. Zeker begrijpend lezen kan een struikelblok zijn. De boeken uit de reeks Lees(s)lang bieden de leerkracht kant-en-klaar materiaal aan om het begrijpend lezen te stimuleren. Daartoe kunnen diverse methodieken worden gebruikt: info halen uit een tekst, opdrachten interpreteren en uitvoeren, teksten illustreren enz. Alle lessen verhogen het leesplezier en de leesmotivatie. De kinderen krijgen interactieve en taakgerichte leeskansen, aangenaam, speels en prikkelend gepresenteerd. Dit vierde deel, Leesfestijn, is vooral bestemd voor het vierde leerjaar / groep 6 en vergelijkbaar niveau in de speciale onderwijszorg. Het kan bij gelijk welke lees- methode worden gebruikt. Naast dit ‘Handboek’ is afzonderlijk de map ‘Werkbladen’ beschikbaar. Over de auteur: Deze uitgave is een initiatief van VBB-Voorrangsbeleid Brussel. De eindredactie van dit boek berust bij Daniëlle Fierens. Reeks Lees(s)lang: Nr. 1: Leesprikkels ( handboek - werkbladen ) Nr. 2: Spelend lezen ( handboek - werkbladen ) Nr. 3: Leesschat ( handboek - werkbladen ) Nr. 4: Leesfestijn ( handboek - werkbladen )

€11.40

Auteurs: Theo Peeters & Gery Quak (Red.) ISBN: 9789044112818 De inhoud van dit boek sluit nauw aan bij de opleidingsfilosofie van het Opleidingscentrum Autisme en Fontys OSO. Die luidt als volgt: De meeste probleemgedragingen en emotionele problemen moeten worden gezien als symptomen. We moeten proberen om het autistische denken te begrijpen en de wereld waar te nemen en te ervaren zoals mensen met autisme dat doen. Op die manier proberen we inzicht te krijgen in de oorzaken van hun moeilijkheden. De opleidingen die we uitwerken voor professionals en voor ouders, zijn gebaseerd op deze theorie van begrijpen en preventie. Dit wordt meestal de ijsbergtheorie genoemd. Het boek illustreert deze ijsbergtheorie vanuit typische symptomen uit de feitelijke toppen van de ijsberg: sociale interactie, communicatie, gebrek aan flexibiliteit in het denken, sensoriële en motorische moeilijkheden, emotionele moeilijkheden, werkvaardigheden en werkgedrag. Daarom volgen korte oefeningen in autistisch denken als een poging om de oorzaken, en meteen de betekenis van deze symptomen, te begrijpen. Zich verplaatsen in de denk- en belevingswereld van iemand met autisme en ‘van binnenuit’ proberen te handelen kan helpen bij het voorkomen van problemen. Dit klinkt eenvoudig, maar het is dat niet. Het is nu eenmaal niet gemakkelijk om in die ‘andere wereld’ binnen te stappen. Toch hebben kinderen met autisme leerkrachten en begeleiders nodig met een sterk inlevingsvermogen. Over de auteurs: Deze publicatie is een onder redactie van Theo Peeters (Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen) en Gery Quak (Fontys OSO, Tilburg) naar het Nederlands bewerkte versie van ‘Asperger syndrome - Practical strategies for the classroom’, een uitgave van The National Autistic Society (Leicester).

€7.80

Auteur: Luc Stevens ISBN: 9789044112870 Zin in leren is iedereen eigen. We zijn erop uit, ons hele leven lang. We zoeken altijd weer uitdagingen of nieuwe ervaringen. Hiermee raken we steeds beter ingesteld op onze omgeving en passen we ons steeds gemakkelijker aan nieuwe situaties aan. Ontwikkeling heet dat. Er is echter één belangrijke voorwaarde. Zin in leren vraagt dat je de zin ervan inziet. Het moet zin voor ons hebben, anders doen we het niet. Leren in school is in wezen geen ander leren dan leren buiten school. Waarom gaat het dan vaak zo moeizaam en wordt op grote schaal ondergepresteerd? Dit boek licht toe hoe de zin van leren in school in de dubbele betekenis verloren is gegaan door het gekunstelde karakter van leren in de school en door de gekunstelde sociale verhoudingen. Onze leerlingen doen hieraan niet meer mee, getuige het algemene gebrek aan motivatie. Uitgeputte leraren zijn het resultaat. De auteur stelt een nieuwe school voor, gekenmerkt door een kanteling van aanbod naar vraag, door aandacht voor het individuele ontwikkelingspotentieel, door ommezwaai van ‘alleen’ naar ‘samen’, door openheid naar de wereld. Op de weg hiernaar toe zal vooral de leerling de school behulpzaam kunnen zijn. Hij kan haarfijn vertellen hoe het zit en hoe het anders zou kunnen. Over de auteur: Luc Stevens is hoogleraar-emeritus aan de Universiteit Utrecht. Deze uitgave is de uitgeschreven versie van zijn afscheidsrede.