Garant (1808)

€15.90

Auteur(s): Koen Jordens ISBN: 9789044123241 Het ziekenhuis is de scène waar zich dagelijks een groot, complex, menselijk en professioneel drama voltrekt. ''De zuster, de dokter en het leven dat voorbijgaat'' spelen hierin een centrale rol. De rol van “het leven dat voorbijgaat” is te verstaan in zijn onherroepelijke betekenis. Het gaat hier niet om de dagelijkse stroom van patiënten en hun naasten in en uit het ziekenhuis, maar om het verlies van leven: de dood van een patiënt. Wat gebeurt er met en tussen de andere spelers wanneer de dood op het toneel verschijnt? Hoe gaan artsen en verpleegkundigen om met verlies? Wat doet de dood met hen zelf? Wat vergt het van hen om deze confrontatie aan te moeten gaan? Worden gedachten en gevoelens hieromtrent door professionals levendig gedeeld of wordt het leven dat voorbijgaat doodgezwegen? De dood is een lastige tegenspeler. Hoe gaat ieder karakter in zijn eigen rol daarmee om? En hoe kan de een de ander daarbij van dienst zijn? Kennen professionele medemensen in hun werk ook rouw en hoe komen ze dan tot verwerking? Uiteindelijk gaat het er om dat zij hun rol zo goed mogelijk kunnen vervullen ten behoeve van de echte hoofdrolspelers, de patiënt en haar of zijn naasten. Deze thematiek wordt benaderd vanuit het contextuele denken, ontwikkeld door de Hongaars-Amerikaanse psychiater en gezinstherapeut Ivan Boszormenyi-Nagy. Centrale begrippen uit het contextuele gedachtegoed worden toegepast op de professionele zorgrelatie. Daarbij gaat het om begrippen als het zoeken naar balans tussen geven en ontvangen en het werken vanuit meerzijdige partijdigheid. Na het theoretische gedeelte volgen een reeks verhalen uit de praktijk. Artsen en verpleegkundigen vertellen over het eigen beroepsmatige omgaan met sterven, dood en rouw. Hun ervaringen en inzichten maken de contextuele beschouwingen over dit thema heel concreet. Over de auteur(s): Koen Jordens studeerde godsdienstwetenschappen en theologie in Leuven en volgde pastorale vorming in Tilburg. Hij werkte als basispastor in Zeeuws-Vlaanderen en als dekenaal coördinator van Zeeland. Sinds 2004 is hij geestelijk verzorger in het Catharina-ziekenhuis Eindhoven. Zijn opleiding tot contextueel hulpverlener gaf aanleiding tot het schrijven van dit boek. Dit boek is het eerste deel in de Catharina-reeks (Levensbeschouwing en ethiek in de gezondheidszorg): Van de zuster, de dokter en het leven dat voorbij gaat Oncologie en geestelijke verzorging Hightech en hartelijkheid Beter ouder. Zorg voor de kwetsbare oudere Aandacht. Grote en kleine dingen van leven en dood Toegewijde dokters. Waarom de niet-medische competenties geen bijzaak zijn.

€18.90

Auteur(s): M.-J. Peeters (Red.) ISBN: 9789044123272 Psychose is een ernstige aandoening. Alvorens de patiënt en zijn familie de stoornis kunnen integreren in hun leven, moeten verwachtingen worden aangepast en levensdoelen herschikt. Vaak is het een weg van vallen en opstaan, hopen en ontgoocheld worden en langzamerhand ontdekken wat het betekent, langzamerhand aanvaarden. Op deze moeilijke weg zijn de behandelaars compagnons die meegaan, ondersteunen en aanmoedigen, maar tegelijk de realiteit niet ontkennen. Dit boek bespreekt de weg van de klinische behandeling voor psychose. Immers, patiënten maken meer kans op remissie wanneer zij de psychose leren kennen in al zijn aspecten en manieren ontdekken om de psychose een plaats te geven in hun leven. Over de auteur(s): Marie-Josée Peeters is als psychiater verbonden aan het Psychiatrisch Ziekenhuis Stuivenberg in Antwerpen. Ook de andere auteurs – Kirsten Catthoor, Lynn Charrin, Chantal Colin, Yves Dermonden, Karin Magits, Katelijne Pierré, Gerda Van Roost en Ilse Voets – zijn allen werkzaam bij de psychosezorg van PZ Stuivenberg.

€21.90

Auteur(s): J. van Swet, H. van Huijgevoort, F. Cornelissen, J. Kienhuis, K. Smeets & K. Vloet ISBN: 9789044123296 Verbetering van onderwijs voor kwetsbare leerlingen in speciaal en regulier onderwijs ligt vooral in handen van de leraar. Als professional in onderwijs is het voor hem of haar mogelijk om onderwijs en onderzoek met elkaar te verweven. Dan pas kan er kennis geconstrueerd worden die geworteld is in de beroepspraktijk. De kern van dit boek bestaat uit zes rapportages van onderzoek dat verricht is door kenniskringleden van het lectoraat Interactieve professionaliteit en vormen van interactieve kennisontwikkeling in de speciale onderwijszorg van Fontys OSO. De onderzoeksrapportages vormen met de Proloog en de Epiloog een boeiend verslag van een proces dat gericht is op onderwijsver betering. Het is een uitdagend boek dat ontstaan is in de herkenbare context van ieders onderwijspraktijk. Als geaccrediteerd opleidingsinstituut voor Master Special Educational Needs is het Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg van Fontys Hogescholen als geen ander aangewezen om met haar studenten in de context van de praktijk te werken aan verbetering van de speciale onderwijszorg. Dit gebeurt in dialoog met alle betrokkenen. Het is een voortdurend proces van interactie tussen toepassen en ontwikkelen, tussen academische kennis en professionele kennis, tussen individuele en collectieve kennis, tussen kennis op technologisch, empirisch en ideologisch gebied en ten slotte tussen inhoudelijke kennis en methodologische kennis. Dit boek is een uitnodiging aan professionals in onderwijs om een steentje bij te dragen. Maar vooral ook personen, die herkenning vinden in de ambitie dat er een ‘nieuwe generatie onderwijsgevenden’ moet opstaan, zijn welkom op dit platform van onderwijsontwikkeling. Over de auteur(s): Curriculum van de auteurs

€14.90

Auteurs: Jos Castelijns, Irene Markus, Jantine van der Weegh & Merlijn Wentzel ISBN: 9789044123326 In Nederland, maar ook daar buiten ontstaat op veel plaatsen en in een hoog tempo een nieuwe onderwijspraktijk. Deze ontwikkeling komt van onderop en krijgt zowel steun als kritiek. Scholen worden meer en meer uitgedaagd om te laten zien waar zij voor staan en welke opbrengsten zij realiseren. Dat geldt zeker als zij zeggen een andere praktijk na te streven. Voor een duurzame ontwikkeling van de beoogde praktijk en het verantwoorden ervan hebben scholen inzicht in zichzelf, hun drijfveren en hun praktijk nodig. Dergelijke kennis is niet zomaar beschikbaar. Scholen dienen die zelf te produceren. In dit boek maken we kennis (in de dubbele betekenis van het woord) met enkele basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs die een nieuwe onderwijspraktijk ontwikkelen en zich daarvoor verantwoorden. Zij maken, ondersteund door onderzoekers van het NIVOZ, zelf de benodigde kennis. ‘Kennis maken met scholen’ bevat een verslag van hun ervaringen. Dit boek is bedoeld voor schoolleiders die leiding willen geven aan het proces van kennisproductie in hun eigen school. Het geeft voorbeelden, bespiegelingen en suggesties waarmee zij hun leraren kunnen ondersteunen en inspireren bij het expliciteren van de opvattingen, motieven en intenties achter hun handelen. Het bevat ideeën om de dialoog tussen leraren hierover, het expliciteren van het eigen schoolconcept en het uitvoeren van een systematische zelfonderzoek vorm te geven. ‘Kennis maken met scholen’ wil schoolleiders een handreiking bieden voor duurzame schoolontwikkeling en betekenisvolle verantwoording van de onderwijspraktijk. NIVOZ-Thema's: Nr. 1: Leraar wie ben je? Nr. 2: Kennis maken met scholen Nr. 3: Behoud van talent Nr. 4: De gemotiveerde leerling Nr. 5: Zin in onderwijs

€24.00

Auteur(s): B. Defrancq & G. Van Laecke ISBN: 9789044123401 Leesbaar schrijven is een boek dat u helpt teksten te schrijven die door de meeste mensen gelezen kunnen worden. De auteurs leggen niet alleen uit hoe u dat best aanpakt, maar ook waarom het zo belangrijk is. Ze beschrijven kort wat lezen is en wat lezen moeilijk maakt en ze tonen hoe leesbaarheid gemeten wordt. Met een hele reeks voorbeelden illustreren ze hoe moeilijke teksten eenvoudiger kunnen. Alle aspecten van een tekst krijgen aandacht: lettertypes, layout, woordkeuze, structuur en lengte van de zin,... Lezers kunnen ook zelf proberen om moeilijke teksten eenvoudiger te maken: elk hoofdstuk van het boek heeft een eigen reeks oefeningen. Met de software die bij het boek hoort (Zelftest Leesbaar Schrijven), kunnen ze hun eigen prestaties beoordelen. Over de auteur(s): Bart Defrancq doceert aan het Departement Vertaalkunde van de Hogeschool Gent. Greet Van Laecke is romaniste.

€38.90

Auteur(s): Katrien Seynaeve & Erik Minne ISBN: 9789044123432 Deze inspiratiegids heeft één centraal doel: binnen opleidingen het gesprek over competentiegericht onderwijs ondersteunen. Een opleiding die zich ontwikkelt in de richting van een competentiegerichte opleiding, staat voor een paradigmashift. Dit betekent dat er op verschillende domeinen een fundamenteel andere manier van werken vereist is. Deze gids inventariseert deze domeinen en benoemt ze als componenten. De eerste vier componenten bepalen het onderwijsproces: een competentiegericht opleidingsprofiel opstellen en implementeren, werken aan een gedragen competentiegerichte onderwijsvisie, ontwikkelen van een competentiegericht curriculum, competentiegerichte opleidingsonderdelen en krachtige leeromgevingen creëren. De volgende vier componenten hebben meer te maken met de organisatie van het onderwijs: professionele relaties met het werkveld opbouwen en onderhouden, een competentiegericht personeelsbeleid ontwikkelen, een organisatie die competentiegericht onderwijs ondersteunt ontwikkelen, studenten in een competentiegerichte onderwijspraktijk begeleiden. Elke component is in twee delen beschreven. Het eerste deel geeft telkens drie benaderingen: zelfevaluatie, waarderend onderzoek en inspirerende vragen. In het tweede deel staan inspiratiebronnen in de vorm van samenvattingen uit de literatuur rond competentiegericht onderwijs en uitspraken van docenten. Meteen is deze gids over competentiegericht onderwijs een werkinstrument voor teams van opleidingen. Ze kunnen het geheel zelf verder aanvullen en er geregeld naar teruggrijpen om onderdelen ervan opnieuw te bekijken, bij te stellen en aan te vullen. Over de auteur(s): Erik Minne doceert aan het Departement Sociaal Werk van de Katholieke Hogeschool Kempen in Geel. Katrien Seynaeve werkte als docent aan de Katholieke Hogeschool Kempen mee aan deze gids. Sinds augustus 2008 is zij verbonden aan het departement Werk en Economie van de Stad Antwerpen. Als beleidsmedewerker competentieontwikkeling is ze actief in projecten om onderwijs en arbeidsmarkt om elkaar af te stemmen.

€30.80

Auteur: Marcel van Herpen ISBN: 9789044123388 Duurzaam opvoeden en ontwikkelen (DuOO) is een benadering die de kwaliteit van interacties verhoogt ten gunste van ontwikkelingen die de mens en de mensheid bestemd maken om ''langer te bestaan''. Het is een constructieve manier van denken en werken. Door DuOO krijg je enerzijds zicht op de complexe realiteit en wordt er anderzijds niet eenvoudig gedaan over die complexiteit. Een boek voor onderwijs, welzijn, buurtwerk, bedrijfsleven, politie en justitie. Een boek ter voorkoming van uitval, desinteresse en delinquentie. Over de auteur: Marcel van Herpen is projectleider van het expertisecentrum voor Duurzaam Opvoeden en Ontwikkelen en van het expertisecentrum voor ErvaringsGericht Onderwijs Nederland. Hij is medeoprichter van bs. Uilenspiegel en van het NIVOZ. Ook is hij eindredacteur van het onderwijstijdschrift Egoscoop en auteur van 'ErvaringsGericht Onderwijs; van oriëntatie tot implementatie'.

€21.00

Auteur(s): VLOR ISBN: 9789044122718 In debatten over de vernieuwingen in onderwijs zijn competentiegericht onderwijs en competentie-ontwikkelend onderwijs vaak en graag gebruikte begrippen. In het beroepsgericht secundair onderwijs, het deeltijds onderwijs, het volwassenenonderwijs en het hoger onderwijs lopen al projecten en programma’s om te werken met competenties. Maar over de precieze inhoud van deze begrippen bestaat in de Vlaamse onderwijswereld geen duidelijkheid. Daarom organiseerde de Vlor hierover een probleemverkenning. Raadsleden, praktijkdeskundigen en academici zochten, elk vanuit hun specifieke kennis en invalshoek, naar antwoorden op vragen als: - Wat betekent het begrip competentie nu precies? - En wat is competentie-ontwikkelend onderwijs? - Welke meerwaarde heeft competentie-ontwikkelend onderwijs en wat zijn de valkuilen? - Is competentie-ontwikkelend onderwijs meer aangewezen in bepaalde onderwijsniveaus of -sectoren dan in andere? - Welke systeemvoorwaarden zijn onmisbaar om competentie-ontwikkelend onderwijs te kunnen organiseren? Deze publicatie bundelt de bijdragen van de verschillende deskundigen en sluit af met een synthesetekst. Over de auteur(s): Deze uitgave is een initiatief van de Vlaamse onderwijsraad – Algemene Raad.

€23.90

Auteur(s): J. Stoep ISBN: 9789044122817 A substantial amount of discussion during the past decades has been concerned with children from minority and/or poorly educated parents, lagging behind in the areas of language and literacy. The present volume describes a large-scale investigation in which children from diverse socio economic backgrounds were monitored in their process of learning to read in Dutch primary education. In a set of four constituent projects, we will describe the aspects of both home and school environment that play a role in the development of emergent literacy skills and initial reading behavior. The studies are founded on a theoretical framework in which the contribution of parent involvement and teacher expectations is reviewed, in relation to opportunities to become literate. Over de auteur(s): Judith Stoep has specialized in (second) language and literacy acquisition, conducting research at the Radboud University of Nijmegen. Currently, she is a senior researcher in the project KLINc (Kids Learning to take INitiatives in communication) at PonTeM/ Viataal (Nijmegen/Sint-Michielsgestel, the Netherlands).

€20.00

Auteur(s): H. Van Rompuy ISBN: 9789044122824 Franklin Delano Roosevelt was de eerste en enige die vier keer op rij tot president van de Verenigde Staten werd verkozen. In de jaarlijkse enquête van het instituut Zogby werd Roosevelt herhaaldelijk gekozen als de beste president uit de moderne geschiedenis van de Verenigde Staten. Deze hoge onderscheiding werd gemotiveerd door het feit dat hij de Verenigde Staten uit de Grote Depressie haalde en zegevierend door de Tweede Wereldoorlog leidde. Zo leeft hij ook voort in het collectief geheugen van de Amerikanen. Hij is de vader van de New Deal en de architect van de huidige Organisatie van de Verenigde Naties. Dat hij dit allemaal verwezenlijkte ondanks een zwaar invaliderende handicap, spreekt tot de verbeelding en inspireert. Het boek schetst een chronologisch portret van Roosevelt als politiek leider en als mens. Het richt zich tot iedereen die interesse heeft in de Amerikaanse geschiedenis en de grote iconen uit de moderne geschiedenis. Over de auteur(s): Hubert Van Rompuy is ere-rijksinspecteur bij het Vlaamse onderwijs.

€19.80

Auteur(s): L. Zolnai ISBN: 9789044122831 Values, purposes and functions of European and Asian businesses are topics of vital importance today. European SPES Cahier n.° 2 contains selected papers of the annual conference of the European SPES Forum Europe-Asia Dialogue on Business, Ethics & Spirituality , held in 2006 in Budapest, Hungary. Scholars and practitioners from England, Norway, Sweden and Hungary as well as from India, Indonesia, Japan and the USA share their views on European and Asian ways of doing business. What are the basic differences between the ethical orientation of European and Asian businesses? How can European and Asian traditions of spirituality contribute to transforming contemporary management theory and praxis? Which new leadership roles emerge for spiritual growth and reflection in the workplace in Europe and Asia? The European SPES Forum believes that Europe and Asia can be inspired by each other, especially if they return to and apply creatively their own spiritual foundations. Over de auteur(s): Laszlo Zsolnai is professor and director of the Business Ethics Centre at the Corvinus University of Budapest. He is chairman of the Business Ethics Interfaculty Group of the Community of European Management Schools (CEMS). He is co-founder of the European SPES Forum.

€32.90

Auteur(s): R. Vandenberghe ISBN: 9789044122855 Een directeur heeft op school een belangrijke functie en is onmisbaar. Dat zegt het gezond verstand, maar dat blijkt ook uit veel onderzoek. Recent wordt er veel aandacht besteed aan de vraag wat het betekent directeur te worden. In verschillende landen wordt er boeiend onderzoek opgezet over de professionele ontwikkeling van beginnende directeurs. In deze publicatie wordt een onderzoek beschreven bij beginnende directeurs Basisonderwijs die gedurende twee schooljaren werden gevolg door middel van interviews. Dit leidde tot de beschrijving van hun professionele ontwikkeling aan de hand van een aantal thema’s. Daarin wordt o.a. nagegaan hoe beginnende directeurs omgaan met de vele dagelijkse en diverse taken, hoe ze hun team motiveren, hoe ze problemen en conflicten aanpakken en oplossen, hoe ze in hun school vernieuwingen realiseren, hoe ze proberen beleidsbeslissingen te integreren in het dagelijks werk op school en hoe ze persoonlijk en in overleg met collega’s reflecteren over hun professionele ontwikkeling als schoolleider. Beginnende, maar ook ervaren directeurs, pedagogische begeleiders en inspecteurs zullen ongetwijfeld veel van de beschreven situaties herkennen. Het boek biedt aan beleidsverantwoordelijken een aantal inzichten over de wijze waarop schoolleiders tegenwoordig, vaak met vallen en opstaan, moeten leren werken aan de realisatie van beleidsvoorstellen. Het boek bevat drie hoofdstukken. In het eerste hoofdstuk wordt een overzicht gegeven van buitenlands onderzoek en van een vragenlijstonderzoek bij Vlaamse beginnende directeurs Basisonderwijs. Het tweede hoofdstuk beschrijft uitvoerig de wijze waarop het onderzoek werd uitgevoerd en hoe de interviews verwerkt werden. Het centrale derde hoofdstuk biedt een uitvoerige beschrijving van de professionele ontwikkeling van beginnende directeurs basisonderwijs aan de hand van 11 thema’s. Over de auteur(s): Roland Vandenberghe is emeritus hoogleraar van de KU Leuven. Hij was hoofd van het Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing aan de faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen.