Garant (1814)

€60.70

Auteur: Freda Kingma-van den Hoogen ISBN: 9789044122688 Kinderen beter leren communiceren is een therapieprogramma dat zich richt op kinderen met een talige leeftijd vanaf twee jaar die moeite hebben met het verwoorden van hun intenties. Het is in eerste instantie ontwikkeld voor kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum, maar de beschreven werkwijze is ook geschikt voor andere kinderen met taalontwikkelingsstoornissen die problemen ondervinden bij het uiten van hun bedoelingen middels taal. Het programma bestaat uit een theoretisch en praktisch deel. Het theoretische deel bevat een verantwoording van het programma, waarin theoretische achtergronden betreffende communicatieve functies beschreven worden en het gebruik van het programma wordt toegelicht. In het praktische deel worden situaties beschreven die de logopedist, maar ook leerkracht, begeleider en ouders helpen om de communicatieve mogelijkheden van het kind te optimaliseren. Aan de hand van een observatielijst kan in beeld worden gebracht met welke communicatieve functies een kind moeite heeft. De functies in deze observatielijst zijn in het therapieprogramma vertaald naar praktische situaties waarin de betreffende communicatieve functie kan worden gestimuleerd. Deze situaties werden uitgetekend, u vindt ze op de bijgevoegde cd-rom. Voor kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum worden interventies beschreven die zinvol zijn gebleken om deze kinderen te helpen in het gebruik van het gewenste communicatieve gedrag. Om generalisatie naar de dagelijkse omgeving van het kind te bevorderen, zijn per communicatieve functie tevens adviezen voor overdracht naar de thuis- en klassensituatie opgenomen. Over de auteur: Freda Kingma - van den Hoogen, logopedist en psycholinguïst, is coördinator taal bij de afdeling Expertise van Regionaal Expertisecentrum Noord-Nederland en verzorgt cursussen op het gebied van autisme en taalontwikkelingsstoornissen.

€37.10

Auteurs: Marc De Bodt, Fons Mertens & Louis Heylen (Red.) ISBN: 9789044123029 Dit boek is een praktische handleiding voor logopedisten-stemtherapeuten. Zij is uitsluitend gewijd aan de behandeling en begeleiding van stempatiënten en stemcliënten. In 13 bijdragen brengen 17 stemtherapeuten hun expertise op het vlak van stem samen. Dit boek sluit aan bij Stemstoornissen: handboek voor de klinische praktijk dat de theoretische basis legt voor een verantwoord en professioneel handelen met stemstoornissen. Dit boek is praktijkgeoriënteerd en is gebaseerd op ervaringsdeskundigheid. De bijdragen geven een praktische houvast en inspiratie bij de behandeling en zijn geschreven in een voor de patiënt gemakkelijk hanteerbare taal. Alle belangrijke aspecten van stemtherapie worden aangesneden: stemhygiëne en stemopvoeding, adem en ademcontrole, houding en spanning, glottisspanning en glottissluiting, training van luidheid en toonhoogte, feedbacktherapie, resonantie, stemfocus en -plaatsing, steminzet, mediacoaching en substituutstem na oncologische behandeling. In aparte bijdragen worden ook de mogelijkheden van medische en chirurgische behandeling geïllustreerd. In bijlage is er een handig overzicht van alle voor de stem relevante referentiedata. Over de auteurs: Marc De Bodt is logopedist en doctor in de medische wetenschappen. Hij is hoofd van het Universitair Revalidatiecentrum van het UZ Antwerpen en docent en onderzoeker aan de Universiteit Antwerpen. Daarnaast is hij gastprofessor aan de opleiding Logopedie en Audiologie van de Universiteit Gent, voor onder meer het vak stemstoornissen. Fons Mertens is logopedist en logopedisch adviseur van de Dienst Logopedie KMSL te Turnhout. Hij bouwde een jarenlange expertise op in de behandeling van stemstoornissen en is betrokken bij talrijke onderzoeken en publicaties op het vlak van stem. Hij gaf mee gestalte aan de postacademische vorming stemstoornissen aan de Universiteit Antwerpen. Louis Heylen is logopedist en doctor in de medische wetenschappen. Hij is directeur van de Revalidatiecentra van Turnhout, de Zuiderkempen en Mechelen. Als postdoctoraal onderzoeker is hij verbonden aan de Universiteit Antwerpen. Aan de Universiteit Gent doceert hij aan de opleiding Logopedie en Audiologie als gastprofessor het vak gezondheidswetgeving in de revalidatiesector. Hij is bestuurslid van de Vlaamse Vereniging voor Logopedisten. Omtrent Logopedie: Nr. 1: Mijn stem, mijn beroep (uitverkocht) Nr. 2: Taaltherapie bij kinderen Nr. 3: Ik oefen mijn stem Nr. 4: Gezondheidswetgeving en sociale zekerheid voor logopedisten Nr. 5: Stemstoornissen. Handboek voor de klinische praktijk Nr. 6: Werken aan stem Nr. 7: Dysfagie

€16.00

Auteurs: Harrie van den Brand, Ad Donkers & Elise Schouten (red.) ISBN: 9789044122732 2008 - 104 pagina's Praktijkonderwijs Schijndel, onderdeel van het Brabantse Elde College, startte ruim twee jaar geleden, een onderwijsinnovatie, die is geïnspireerd door het in de Verenigde Staten ontwikkelde concept ‘One Kid at a Time’ dat in praktijk wordt gebracht in zogenaamde Big Picture-scholen, ook ‘MET-scholen’ genoemd. Bij Big Picture staat, net zoals in het Nederlandse praktijkonderwijs, de leerling nadrukkelijk centraal. Het onderwijs volgt de leerling en niet andersom. Door de principes van Big Picture te verbinden met de uitgangspunten van het praktijkonderwijs, wil de school elke leerling onderwijs bieden dat aansluit bij zijn passie en zijn persoonlijke kwaliteiten. Praktijkonderwijs Schijndel en Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijs vonden elkaar in hun fascinatie voor Big Picture en sloegen de handen ineen om het gedachtegoed van Big Picture vorm te gaan geven. Onder de naam ‘Met4Elde’ begon de school, met ondersteuning van Fontys OSO, een ingrijpend veranderingsproces. De inspanningen zijn erop gericht meer maatwerk voor de leerling te realiseren en een betere doorstroom naar vervolgonderwijs of arbeidsmarkt te bewerkstelligen. Doel daarvan is dat elke leerling een passende plaats op de arbeidsmarkt verwerft, die hij, omdat hij uitstekend functioneert, tevens behoudt.

€19.60

Auteurs: Myriam Le Fevere de Ten Hove, Nadine Callens, Tine Gheysen, Wouter Maene ISBN: 9789044122862 2008 - 151 pagina's Dit is een boek boordevol bespiegelingen bij herkenbare situaties binnen een school en in de klas. Hoewel de titel het doet vermoeden is het geen werk vol kant-en-klare oplossingen. Het beoogt een boek te zijn dat bijdraagt aan het professioneel handelen van leerkrachten bij grote en kleine problemen in het hedendaagse onderwijs. Er wordt niet gefocust op problemen, maar het is een voortdurende zoektocht naar iets bruikbaars voor deze jongere in deze situatie. Het is het verschil tussen probleemgericht en oplossingsgericht werken. De eerste heeft als thema: Hoe werk je jezelf in de problemen? De andere: Hoe werk je jezelf uit de problemen? Oplossingsgericht werken geeft een andere kijk op problemen en dat brengt de oplossing al meteen een stuk dichterbij. Bij Oplossingsgericht Werken wordt er een beroep gedaan op krachten en sterktes van mensen. De psychotherapeut Milton Erickson sprak in het begin van de vorige eeuw al over de oplossingscapaciteiten van de mens. Hij leerde hen ook deze zelfgenezende capaciteiten te gebruiken. Bij Oplossingsgericht Werken draagt de therapeut of de leerkracht geen recepten aan om uit de problemen te komen. Wel probeert deze de leerling te helpen om eigen oplossingen te ontdekken. De leerkracht gaat mee op zoek naar stukjes oplossingen die er al zijn voor het probleem. Oplossingsgerichte interventies lokken oplossingsgerichte reacties uit. Het zet aan om op een opbouwende manier te leren omgaan met problemen, een andere manier van kijken met als gevolg een andere manier van doen. De wijze van Oplossingsgericht Werken zoals in dit boek beschreven, werd ontwikkeld binnen het Brugse model. Dit model ontstond in 1984 kort na de oprichting van het Korzybski-instituut. Over de auteurs: Myriam Le Fevere de Ten Hove is kinder- en jeugdpsychiater en staflid van het Korzybski-Instituut in Brugge. Nadine Callens, maatschappelijk werker, is verbonden aan het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Oostende. Tine Gheysen, psycholoog, werkt bij het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Menen. Wouter Maene is leerkracht aan het Medisch-Pedagogisch Instituut van het Gemeenschapsonderwijs 'De Oase' in Gent.

€19.00

Auteur(s): J. Elen & A. Verburgh ISBN: 9789044122664 The Bologna-declaration changes fundamentally higher education in Europe. It introduces a clear distinction between bachelor and master programs and invites research-intensive universities for a fundamental refl ection on the relationship between research and educational activities. Some of the prominent questions are: how can students’ learning experiences within a research-intensive context be characterised, what effects can be expected from and what is the actual impact of learning in an environment that in general focuses on research rather than on education and student learning, and how can research be integrated in education in view of optimizing learning. Considering the literature on the one hand and building upon the in-depth refl ections of faculty-members in European researchintensive universities, the authors Jan Elen and An Verburgh make a number of educational proposals, pertaining to goals, orientation and curriculum structure of bachelors and masters programs as well as to the instructional activities and possible quality assurance processes in research-intensive universities. The proposals are formulated in view of encouraging ongoing discussion and debate on the nexus between education and research. They aim at increasing the attractiveness and effectiveness of educational activities by stressing the need for a thorough, systematic and diversifi ed integration of research in educational activities. Over de auteur(s): Jan Elen is professor at the Center of Instructional Psychology and Technology of the KU Leuven, a partner of the League of European Research-Intensive Universities (LERU). He is the former director of the educational support offi ce of the KU Leuven. His research focuses on instructional design in higher education settings. He teaches introductory courses on Learning and Instruction and more advanced courses on educational technology and instructional design. An Verburgh is currently preparing her PhD. For several years she was an active member of the educational support offi ce of the KU Leuven. In that position she coached the implementation of the bachelor-master structure at the KU Leuven. Her Phd addresses the relationship between research and education at the curriculum level. In contrast to the prevailing literature, she will focus on the actual situation rather than on the perceived or self-reported one.

€18.90

Auteur(s): J. Van Thienen ISBN: 9789044122756 Onderwijs en creativiteit rijmen niet. Je hoort het wel meer: het onderwijs onderdrukt de creatieve energie. Het basisonderwijs laat nog ruimte voor de creatieve ontplooiing van kinderen. Maar ook daar sijpelen rechtlijnigheid en conformisme geleidelijk binnen. Kinderen leren er binnen de lijntjes te kleuren. Eenmaal hogerop krijgen die lijntjes de strakke contouren van clichés en vaste schema’s. Convergent denken neemt de plaats in van creatief denken. En toch. Bijna algemeen erkennen we creativiteit als een belangrijk persoonlijkheids kenmerk. Alleen ontbreekt het ons vaak aan creatieve branie om daar daadwerkelijk iets aan te doen. Het vraagt nu eenmaal ondernemingslust en zin voor avontuur om gebaande wegen te verlaten en het terrein te betreden waar intuïtie, expressie, exploratie en inspiratie thuishoren. Wie is er bang van creativiteit? Dit boek maakt alvast de weg vrij. Het nodigt taaldocenten uit om te volgen: om creatieve schrijfopdrachten een vooraanstaande plaats te geven in hun lessen en op deze manier de creatieve mogelijkheden van jongeren te verruimen. Creatief schrijven om beter te schrijven, dat vooral, en om te groeien, dat ook. Te groeien in creativiteit. Creatief proza is in de eerste plaats bedoeld voor voortgezet/secundair onderwijs, maar is ook uitermate geschikt voor schrijfdocenten en cursisten, studenten in de lerarenopleiding en leraren in de hoogste jaren van het basisonderwijs. Over de auteur(s): Jos Van Thienen is doctor in de taal- en letterkunde. Zijn ervaring als docent in het secundair onderwijs vormt de creatieve onderstroom van dit boek.

€16.90

Auteur: Koen Boey ISBN: 9789044122794 De filosoof Paul Ricoeur kon steeds een ruim publiek aanspreken. Hij was uitzonderlijk vertrouwd met de geschiedenis van de westerse wijsbegeerte en zijn gedachtegoed kwam precies tot stand in discussie met de wijsgerige stromingen van de voorbije eeuw. Hij legde in zijn oeuvre een lange weg af, en zei zelf dat hij in iedere nieuwe studie op een bepaald vermogen, een bepaald gezicht, van de mens is ingegaan. Het inzicht in deze vele gezichten vormt de fundamentele wijsgerige antropologie waar het Ricoeur steeds om te doen is geweest. De auteur volgde zelf Ricoeurs colleges in Nanterre. In dit boek ontsluit hij als een tutor zijn gedachtegoed, op een nauwkeurige maar ook begrijpbare manier. Aan elk boek of ''gezicht van de mens'' van Ricoeur wijdt hij een hoofdstuk. Zelf besteedde Ricoeur in ieder van zijn studies veel aandacht aan de dialogen die hij voerde om tot zijn eigen inzichten te besluiten. Op de conclusies die hij hieruit trok wordt in dit boek eveneens het accent gelegd. Ook de persoonlijke levensgeschiedenis van een filosoof is niet zonder belang om zijn intellectuele ontwikkeling te kunnen volgen. De auteur koppelt dan ook geregeld terug naar de persoonlijke en intellectuele biografie van Ricoeur. Dit boek richt zich tot liefhebbers van Ricoeur, of mensen die met deze bijzondere filosoof kennis willen maken. Over de auteur: Koen Boey is emeritus-hoogleraar filosofie aan de Universiteit Antwerpen.

€17.40

Auteur(s): K. Mahlberg & M. Sjöblom ISBN: 9789044122800 De auteurs van dit boek weten uit eigen ervaring op school dat een oplossingsgerichte benadering er toe bij kan dragen dat de school een plezierige plek wordt voor leerkracht en leerling. Om voor meer scholen de stap naar de oplossingsgericht aanpak mogelijk te maken beschrijven zij het model vanaf de eerste beginselen tot aan een gedetailleerde toepassing. Zij hanteren daarbij de volgende kernprincipes: - als iets niet kapot is, repareer het dan niet - kijk naar wat werkt en doe daar meer van - als iets niet werkt, probeer dan iets anders. De lezer kan kiezen welke hulpmiddelen en technieken het best toepasbaar zijn in de eigen leer-/ onderwijssituatie. Door het zien van nieuwe perspectieven op wat er gebeurt, kan er een andere manier van denken worden gecreëerd, die leidt tot werkelijke oplossingen. Een begaanbare route op weg naar een ‘gelukkiger school’. Dit boek is bedoeld voor alle leerkrachten, ongeacht het niveau waarop ze met leerlingen werken. Over de auteur(s): Kerstin Måhlberg en Maud Sjöblom werken in de speciale onderwijszorg. Geïnspireerd door het model van oplossingsgericht werken, hebben zij de methodiek toegepast op hun school in de buurt van de Zweedse hoofdstad Stockholm. Zij tonen aan dat de aanpak een inspirerende en praktische benadering biedt bij het werken met jonge mensen en in hun leerproces.

€15.50

Auteur(s): I. Brugman & L. Bazen ISBN: 9789044123012 Efficiënt leren vereist bepaalde vaardigheden. De praktijk leert dat de meeste leerlingen van het voortgezet onderwijs deze studievaardigheden onvoldoende bezitten. Vanuit die vaststelling is dit boek geschreven. Het is een hulpmiddel voor iedereen die gericht met jongeren aan de slag wil op het gebied van studievaardigheden. De hier ontwikkelde methodieken zijn tegelijk toegespitst op leerlingen met leermoeilijkheden of met een ontwikkelingsstoornis, zoals autisme. Immers, vooral deze leerlingen hebben behoefte aan een gestructureerde methode, waarin zij stapsgewijs de vaardigheden kunnen aanleren. Deze methodes kunnen zowel klassikaal als individueel gehanteerd worden. De Handleiding staat uitgebreid stil bij de manier waarop elke docent de methodieken kan toepassen in specifieke situaties. In het bijhorende Werkboek staat oefenmateriaal voor de leerlingen. Over de auteur(s): Inke Brugman , orthopedagoog, is oprichter-directeur van Spectrum Brabant, Centrum voor zorg en onderwijs gevestigd in Veldhoven. Lenneke Bazen is studiecoördinator bij Spectrum Brabant. Zij begeleidt leerlingen met ontwikkelingsproblematiek, zoals ASS en ADHD.

€39.00

Auteur(s): N. Clycq ISBN: 9789044123067 Waarom gebruiken Italiaanse Belgen een keukentafel om zich van Belgen, en ‘God’ om zich van Marokkanen te onderscheiden? Op welke wijze onderscheiden autochtone Belgen en Marokkaanse Belgen zich van ‘de andere’? Meer nog, wat betekent dit voor de opvoeding van hun kinderen? Het gezin is de plek bij uitstek waar het socialisatieproces van kinderen zich voltrekt. Identiteiten worden er geconstrueerd en overgedragen met de ouders als spilfi guren. In dit boek worden de ideeën en ervaringen van ouders omtrent etnische identiteiten en genderidentiteiten bestudeerd. Hiervoor werden 42 ouders van Belgische, Italiaanse en Marokkaanse origine bevraagd. Bijzonder is dat dit boek tegelijkertijd aandacht besteedt aan religieuze achtergrond, taal, etniciteit en gender – dit niet alleen bij minderheden maar ook bij de maatschappelijk dominante ‘Belgische’ groep. De resultaten stellen een aantal vanzelfsprekendheden en onzichtbare machtsprocessen omtrent gender en etniciteit expliciet ter discussie. Over de auteur(s): Noel Clycq, doctor in de sociologie, is verbonden aan het Centrum voor Migratie en Interculturele Studies van de Universiteit Antwerpen.

€22.00

Auteur(s): VLOR ISBN: 9789044123081 De meeste leerlingen verteren de overstap van het basis- naar het secundair onderwijs zonder grote problemen. Nochtans sluiten beide onderwijsniveaus allerminst naadloos op elkaar aan, zoals de inspectie vaststelde in de Onderwijsspiegel 2003-2004. Deze probleemverkenning bekijkt de aansluitingsproblematiek vanuit verschillende invalshoeken. Drie wetenschappers verzamelden onderzoeksgegevens over de overgang en de studiekeuzes die dan gemaakt worden. - Welke factoren zijn, vanuit een ontwikkelingspsychologisch perspectief, beschermend of risicovol voor een vlotte aanpassing van de adolescent? - Welke invloed op de studiekeuze hebben factoren als de sociale context, persoonskenmerken (intelligentie, motivatie…) en verwachtingen van omgeving en de jongere zelf? - Welke invloed hebben de ouders en het gezin op de studie- en schoolkeuze? Er lopen in Vlaanderen verschillende projecten en proeftuinen over de aansluiting tussen basis- en secundair onderwijs. Vier ervaringsdeskundigen verwoorden hun inzichten en eerste bevindingen: - nascholing in verband met inschrijvingsbeleid en oriëntatie naar de B-stroom; - samenwerking tussen scholengemeenschappen basis- en secundair onderwijs, o.a. ontwikkeling van een BaSO-fiche; - kennismaking en samenwerking tussen leerkrachten van beide niveaus; - een taalbeleid Frans-Nederlands als instrument voor betere communicatievaardigheden en een soepeler overgang. De probleemverkenning eindigt met een synthesetekst die aanzetten geeft voor het toekomstige debat over de overgang van het basis- naar het secundair onderwijs. Over de auteur(s): De Vlor is de strategische adviesraad voor het beleidsdomein Onderwijs en Vorming. Vertegenwoordigers uit het hele onderwijslandschap overleggen in de Vlor over het onderwijs- en vormingsbeleid. Op basis daarvan geeft de Vlor adviezen aan de Vlaamse minister van Onderwijs en Vorming en het Vlaams Parlement. Daarnaast kan de Vlor overleg organiseren over alle onderwijsthema’s waarvoor de Vlaamse Gemeenschap bevoegd is. Als kenniscentrum van onderwijs besteedt de raad veel aandacht aan studie en documentatie. Dankzij de representatieve samenstelling is de Vlor een ontmoetingsplaats van gevarieerde achtergronden, visies en expertise. Met de inzichten die daaruit ontstaan wil de onderwijsraad bijdragen tot een onderwijs- en vormingsbeleid dat getuigt van wijsheid en rechtvaardigheid.

€7.30

Auteur(s): Ann Dauw & Bart Coosemans ISBN: 9789044123128 Spellingmakker is een vernieuwende spellingmethode voor de basisschool. Uniek is dat het een twee-in-éénmethode is: schrift en spelling worden geïntegreerd aangeleerd. Via analyse en synthese (‘hakken en plakken’) komen de leerlingen tot spellen. Bij het aanbieden van de schrijfletters werd bij het bepalen van de lettervolgorde rekening gehouden met de psychomotorische ontwikkeling van kinderen: eenvoudige lettertekens worden eerst aangeboden, de schrijfmotorisch moeilijkere lettertekens komen later aan bod. Spellingmakker ontwikkelt een verticale leerlijn Spelling met een pakket voor elk leerjaar/elke groep: van het eerste leerjaar/groep 3 tot en met het zesde leerjaar/groep 8. Dit volgboek is bestemd voor de leerlingen van het basisonderwijs. Vanaf 5 exemplaren betaalt u slechts € 5,20 per volgboek. Over de auteur(s):