Garant (1814)

€41.00

Auteurs: Kathleen Emmery & Dirk Luyten (Red.) ISBN: 9789044136043 Specialisten uit Vlaanderen en Nederland analyseren in dit boek de samenhang tussen ouderschap en partnerschap bij gezinnen vandaag. Minder dan vroeger zijn partnerschap en ouderschap met elkaar verbonden en meer dan vroeger kunnen partnerrelaties elkaar opvolgen. Het biologisch ouderschap is aangevuld met co-ouderschap, plusouderschap, afstandsouderschap, donorschap, draag-moederschap, enz. De auteurs beschrijven de demografische evolutie van de partnerrelaties van ouders en gaan dieper in op de resultaten van de recente grootschalige Vlaamse gezinsenquête. Er zijn bijdragen over thema’s als partner-schap en ouderschap in donorgezinnen, de veranderingen in de partnerrelatie bij de komst van een kind, co-ouderschap en plusouderschap als ingrediënten van het hedendaagse gezin. Verder gaan de auteurs in op evoluties en trends in het relatieondersteunend aanbod en de uitdagingen voor voorzieningen, professionals en beleid. Over de auteurs: Kathleen Emmery en Dirk Luyten zijn verbonden aan het kenniscentrum Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen (Odisee Hogeschool). Naar aanleiding van de Internationale Dag van het Gezin brengt het kenniscentrum jaarlijks een publicatie uit samen met verschillende partners uit de academische wereld, beleid en het werkveld. Met bijdragen van Elisabeth Adriaens, Veerle Audenaert, Kim Bastaits, Martine Corijn, Joris Dewispelaere, Liesbet De Lepeleire, Geraldine Dupont, Kathleen Emmery, Carolien Gravesteijn, An Keppens, Esther Kluwer, Dirk Luyten, Inge Pasteels, Ludo Serrien, Sofie Vanassche, Diederik Vancoppenolle, Ine Van Elskens, Hanna Van Parys, Claire Wiewauters, Elia Wyverkens.

€26.00

Auteurs: Séverine Euillet, Daniela Reimer, Amélie Turlais & Erik J. Knorth (eds.) ISBN: 9789044136197 Contents Introduction *Continuities and discontinuities in family foster care: An introduction / Séverine Euillet, Daniela Reimer, Amélie Turlais & Erik J. Knorth *The child and carer relating to each other; a critical factor Assessment of foster carers: their willingness to raise children with special needs / Johan Strijker & Erik J. Knorth *Assessing the relationship between foster children and their families: A tool for research and practice / Teresa Díaz-Tártalo & Nuria Fuentes-Peláez *Changes in the quality of attachment of children in long-term foster care in France? / Séverine Euillet, Myriam Kettani & Hélène Join-Lambert *Processes and experiences linked to discontinuation of foster care “And then I realised I can’t do it anymore”: Foster care breakdown perspectives of foster children and foster parents in German-speaking Switzerland. / Clara Bombach, Thomas Gabriel, Renate Stohler & Karin Werner *Disruptions and continuities in young people’s transitions from foster care to adulthood / Anna-Marie Herdtle *Interdependency models to understand breakdown processes in family foster care: A contribution to social pedagogical research / Klaus Wolf

€24.90

Auteurs: Sanae El Guennouni & Karin Gillis ISBN: 9789044135909 Sanae El Guennouni en Karin Gillis hebben samen 35 jaar ervaring in de financiële sector, met als rode draad mensen in beweging krijgen en houden. Ondanks hun grote verschillen, zowel qua persoonlijkheid als qua aanpak, delen ze eenzelfde passie. Ze zijn namelijk gebeten door de zoektocht naar het antwoord op de vraag: “Hoe van elke dag een optimale dag te maken boordevol voldoening?” Dit vraagstuk heeft geleid tot het oprichten van hun bedrijf InsideUp, dat als missie heeft het beste van elkeen naar boven te brengen, niet occasioneel, maar structureel, elke dag, in elke context. De meest effectieve tools en inzichten van hun zoektocht hebben ze gebundeld in dit werkboek. Ze hebben bewust gekozen voor een doe-boek dat de lezer aanspoort om met de opgedane kennis en inzichten ook effectief iets te doen. Kennis is namelijk maar krachtig als je er ook echt mee aan de slag gaat. Dit doe-boek biedt je tal van sleutels om in de complexe wereld van vandaag je leven in eigen handen te nemen, je persoonlijk leiderschap te ontsluiten en je zelfvertrouwen te versterken. Over de auteurs: Sanae El Guennouni is bio-ingenieur en kwam via consultancy-opdrachten in de financiële sector terecht. Ze heeft meer dan 20 jaar zowel nationaal als internationaal gewerkt en groepen geleid in operationele, beleidsmatige en commerciële contexten. In 2016 richtte ze het bedrijf InsideUp op waar ze haar hands-on ervaring deelt met anderen door workshops, trainingen en coaching. Karin Gillis, bachelor in het financiën- en verzekeringswezen, kwam na haar studies vrijwel onmiddellijk in de financiële sector terecht. Ze heeft 15 jaar ervaring in verschillende posities zowel nationaal als internationaal in beleidsondersteunende, inhoudelijke en leidinggevende functies. Als medezaakvoerder van InsideUp begeleidt ze anderen in hun groei. Daarnaast is ze ook vennoot in een verzekerings- en bankkantoor.

€30.90

Auteur: Rona Jualla van Oudenhoven ISBN: 9789044135206 This Diversity Reader represents a dialogue on equity and inclusion and the struggle for the promotion of social justice in different contexts. It is an enthusiastic plea for the ownership of social responsibility on an individual, institutional and societal level with the recognition that many of us actors in the field are bound duty-bearers. Over de auteurs: Dr. Jualla van Oudenhoven, editor of this book, is a sociologist attached to ICDI – International Child Development Initiatives – in Leiden, The Netherlands, and is currently involved in social justice advocacy within a North American and international context. She is the Diversity and Inclusion Consultant at Durham College, Ontario, Canada and continues to contribute to the debate, policy and practice regarding interventions benefitting vulnerable persons. List of contributors: Megan Katherine Ali, John Edward Charles Cooper, Natasha Dias, Jeff Haskins, Barbara Howe, Preeti Nayak, Anna Augusto Rodrigues, Jessica Stoiku, Rona Jualla van Oudenhoven.

€24.00

Auteurs: Carl D'hondt & Hilde Van Rossen ISBN: 9789044135930 In dit boek voor gevorderden in de thematiek hoogbegaafdheid geven de auteurs bijzondere aanwijzingen voor het succesvol opvoeden en onderwijzen van hoogbegaafde kinderen en jongeren. Zij doorprikken heel wat misverstanden rond hoogbegaafdheid en proberen door te dringen tot de kern van de zaak. Zij ontdekten daarbij dat hoogbegaafdheid veelal te maken heeft met het vinden van een goede balans tussen twee tegenstrijdige kenmerken. Deze balansproblemen raken niet alleen de hoogbegaafde persoon zelf, maar komen ook terug in het onderwijs en de opvoeding van deze kinderen. Dit boek verschaft de lezer de theoretische achtergronden die noodzakelijk zijn om hoogbegaafde kinderen of leerlingen succesvol te begeleiden. Bovendien worden honderden praktische tips gegeven die onmiddellijk toepasbaar zijn in de praktijk. De auteurs hebben meer dan 30 jaar ervaring in de begeleiding van hoogbegaafde kinderen en jongeren, hun ouders, leerkrachten en begeleiders. Zij pleiten voor opvoeding tot zelfdiscipline en het creëren van open communicatie met deze kinderen. Geheugeneconomie op school krijgt een extra accent. Ook de uitgebreide bijlagen rond uitstelgedrag, zelfvertrouwen, perfectionisme, vlijt, zelfspraak en beloning verschaffen een bijzonder inzicht in deze kernthema’s van hoogbegaafdheid. Over de auteurs: Carl D’hondt, orthopedagoog, is erevoorzitter van BEKINA vzw-Begaafde Kinderen en Adolescenten. Hilde Van Rossen, master in de psychologie, was opleidingscoördinator aan de Hogeschool VIVES, voorheen Katho.

€19.90

Auteurs: Mieke Matthyssen, Jan Naert & Reinhard Haudenhuyse ISBN: 9789044136166 In het pedagogisch werken met jongeren is er de laatste jaren steeds meer interesse voor psychofysieke, of lichaamsgerichte, methodieken. Psychofysieke methodieken kunnen zowel preventief, curatief als therapeutisch ingezet worden. Diverse sectoren zoals onderwijs, jeugdwerk, sportclubs, jeugdwelzijnswerk en hulpverlening, gebruiken vormen van psychofysiek werken. Psychofysieke methodieken bieden een waardevol, laagdrempelig alternatief voor of een aanvulling op de traditionelere interventies met een dominantie op praten. Via aansluiting met de leefwereld en interesses van jongeren, worden sport, beweging en spel verrijkt met sociaal-pedagogische componenten. Gebaseerd op interviews met experts uit het veld, en op observaties deelname aan vormingen, opleidingen en intervisies van de auteurs, behandelt deze eerste uitgave binnen de reeks Psychofysiek werken met jongeren precies die elementen die bijdragen tot de leerdynamiek van een psychofysieke praktijk. Daarnaast reikt het boek handvatten aan om zelf aan de slag te gaan binnen de eigen organisatie of praktijk. Het boek sluit af met aanbevelingen, good practices en kritische reflecties. Over de auteurs: Mieke Matthyssen is verbonden aan de vakgroep Orthopedagogiek van de Universiteit Gent waar ze voor de Huoshen Stichting onderzoek doet naar psychofysiek werken met jongeren. Daarnaast werkt ze op de vakgroep Talen en Culturen van de Universiteit Gent rond gezondheids- en gelukstrategieën in China. Jan Naert is orthopedagoog en onderzoeker bij de vakgroep Orthopedagogiek aan de Universiteit Gent. Hij doet onderzoek naar continuïteit in de jeugdhulpverlening, met specifieke aandacht voor de stem van jongeren in kwetsbare situaties. Daarnaast is hij als vrijwilliger actief in het jeugdwelzijnswerk en voorziet hij trainingen in onder meer coaching, crisishantering en leefwereldgericht werken. Reinhard Haudenhuyse is als onderzoeker verbonden aan de Vrije Universiteit Brussel, meer bepaald de onderzoeksgroepen Sport & Society en Voicing At-risk Youth. Zijn onderzoek focust op de maatschappelijke betekenis en waarde van sport met aandacht voor groepen in precaire en kwetsbare situaties.

€16.90

Auteur(s): Myriam Le Fevere de Ten Hove ISBN: 9789044135992 Het idee ‘Korte therapie’ werd geïntroduceerd door de stichters van de Palo Alto school: John Weakland en Don Jackson en later Paul Watzlawick, Dick Fisch en Carlos Sluski. In dit boek wordt het ‘Brugse model’ van korte therapie voorgesteld. Dit model is ontstaan aan het Korzybski Instituut in Brugge, met Luc Isebaert, Marie-Christine Cabié, Louis Cauffman en Myriam Le Fevere de Ten Hove. Het werd door de Amerikaanse deelnemers op het ‘Therapeutic Conversation 3’-congres in Denver (Colorado – USA) omgedoopt tot ‘The Bruges Model’. Hierin is ‘kort’ geen doel op zich, maar het vanzelfsprekende gevolg van de respectvolle benadering van de cliënt, waarbij hij opnieuw de mogelijkheid ontdekt om zelf te kiezen in zijn doen en denken, om zijn leven zelf terug in handen te nemen, en zo te ontsnappen aan het keurslijf van de symptomen. Vanuit de overtuiging dat de patiënt de meeste knowhow in huis heeft – maar vaak niet het besef of de strategie om deze te gebruiken – geven wij, als therapeut, onszelf niet de opdracht hem te vergezellen tot het probleem volledig is opgelost, maar stoppen we wanneer de patiënt voldoende op de goede weg is gezet. Deze coöperatieve werkwijze tussen cliënt en therapeut vermijdt ook het creëren van weerstand. De leidraad voor het gebruiken van dit model van korte therapie wordt dan specifiek toegepast op kinderen en jongeren. Kinderen zijn voortdurend in evolutie: dit impliceert wisselende mogelijkheden en beperkingen. Pubers en adolescenten zijn niet happig op psychotherapie, zeker niet wanneer de ouders vragende partij zijn. Het boek toont aan hoe er kan mee omgegaan worden. Over de auteur(s):

€25.60

Auteurs: Kristien hens & Raymond Langenberg ISBN: 9789044135602 De reden waarom mensen ergens in hun geschiedenis in de problemen zijn gekomen ligt in een disfunctioneren. Dit zegt evenveel over een maatschappij of omgeving waarin we leven. Is er wel genoeg ruimte en tijd voor het anders ervaren van en omgaan met gebeurtenissen en omstandigheden? Achter een ogenschijnlijk onvermogen en disfunctioneren schuilt vaak een zeer hoge kwaliteit van ervaren, beleven en denken. De hoofdstukken in dit boek volgen de stadia waar mensen in terecht kunnen komen als er iets met ze aan de hand is, iets wat later een autismespectrumstoornis blijkt te heten. Het begint eigenlijk met opmerken en ontdekken, hetzij bij henzelf, hetzij via uitwisseling met anderen, dat ze anders zijn dan anderen en bij de confrontatie met allerlei moeilijkheden en onmogelijkheden, bij het zoeken van hulp en het ondergaan van een diagnose. Na die diagnose volgt vaak een proces met een mengeling van ervaringen: blij met een verklaring voor het ‘anders-zijn’, tot het besef komt dat die diagnose je een ander pad doet inslaan in je leven, met allerlei daarbij horende beperkingen en reacties uit de omgeving. Moet de omschreven diagnose zomaar helemaal worden geaccepteerd? Kan een mens wel over zichzelf denken? Is er een soort waarheid over wat hij wel en niet aankan? Wat biedt de toekomst na de diagnose? Over de auteurs: Kristien Hens, ethicus, is docent-onderzoeker aan de Faculteit Filosofie van de Universiteit Antwerpen. Eerder werkte zij aan de Universiteit Maastricht en de KU Leuven. Haar studiegebied zijn ethische kwesties binnen onder meerde epigenetica en neurodiversiteit (met name autisme). Raymond Langenberg, andragoloog, is verbonden aan Campus Gelbergen en Diversity. Hij is coach-consultant, gespecialiseerd in onder meer communicatie, leiderschap, persoonlijke en loopbaanontwikkeling en organisatiemanagement.

€25.20

Auteurs: Sanne De Vos, Johan De Wilde & Simon Beausaert (Red.) ISBN: 9789044135756 2018 - 314 pagina's Starters in het onderwijs worden keer op keer als een probleem voorgesteld in de media. Ze vallen bij bosjes uit en hun contracten deugen niet. Maar een bredere kijk op hun positie ontbreekt. Wat kunnen de onderwijscollega’s, mentoren, directieleden, pedagogisch begeleiders, lerarenopleiders en beleidsmakers doen om hen te helpen? En omgekeerd: hoe kunnen starters hun collega’s helpen? Deze inspiratiegids heeft een dubbele rol: enerzijds het thema vanuit een breder perspectief bekijken, anderzijds realistische en ambitieuze praktijkvoorbeelden van aanvangsbegeleiding van zowel pennen uit het werkveld als de academische wereld voorstellen. Met andere woorden, de inspiratiegids zoomt in op belangrijke factoren die bepalend zijn voor het slagen van de eerste jaren in de onderwijspraktijk, zoals de zin om de job te doen, het belang van samenwerking, levenslang leren met elkaar en (gedeeld) leiderschap. Daarnaast hebben deze voorbeelden één gemeenschappelijk doel: vanuit een brede, vernieuwende kijk en op onderbouwde wijze de startende leraar welkom heten in het onderwijslandschap. Er worden prikkelende initiatieven over taal- en landsgrenzen heen gepresenteerd waarmee beleidsverantwoordelijken, lerarenopleiders, pedagogisch begeleiders, (coördinerend) directeurs, mentoren en leraren hun voordeel zullen doen. Het boek biedt een inspiratiebron voor iedereen die de starter op een voetstuk wil plaatsen en daarbij oog heeft voor passie en talenten. Over de auteurs: Sanne De Vos is bachelor kleuteronderwijzeres en master in de pedagogische wetenschappen. Zij is werkzaam in de Lerarenopleidingen Kleuter- en Lager Onderwijs van Hogeschool Odisee, Campus Aalst. Daarnaast heeft ze de afgelopen jaren zowel kwalitatief als kwantitatief onderzoek naar starters in het basis- en secundair onderwijs uitgevoerd. Johan De Wilde werkt als lerarenopleider. Behalve het kleuteronderwijs waar hij dagelijks mee bezig is en over blogt op www.kleutergewijs.be, heeft hij een grote interesse voor de professionalisering van lerarenopleiders. Hij werkte voorheen in diverse vormingscontexten. Hij was in binnen- en buitenland actief in formeel onderwijs en in non-formele educatie bij nationale en internationale ngo’s, onderwijsinstellingen en UNESCO. Simon Beausaert is associate professor Werkplekleren aan Universiteit Maastricht. Hij doet onderzoek naar antecedenten en effecten van formeel en informeel leren alsook van assessmentpraktijken. Ook is hij programmacoördinator van de Management of Learning Master, die zich focust op het ondersteunen van leren en ontwikkelen op de werkplek. Hij is employability coördinator, medeverantwoordelijk voor docentenprofessionalisering in de faculteit en fungeert vaak als consultant voor scholen en organisaties.

€26.90

Auteur: Ann Meesschaert ISBN: 9789044136012 In 2008 krijgt ze een zware burn-out als gevolg van een echtscheiding en herstructurering op het werk. Dit was voor Ann Meesschaert de trigger om antwoorden te zoeken. Ze volgde verscheidene opleidingen waarvan ze de inzichten nu toepast in haar multidisciplinaire aanpak bij de behandeling van burn-outpatiënten. Ze werkt als zelfstandige coach en helpt mensen met klachten van stress, burn-out en bore-out en geeft eveneens loopbaanadvies. Ze woont en werkt in de buurt van Gent. Check ook haar website www.coachingbijburnout.be Over de auteur: Ann Meesschaert (1960, Oostende) is sociaal verpleegkundige, ze heeft ervaring in arbeidsgeneeskunde en werkte 18 jaar als productspecialist in de vertegenwoordiging van medisch materiaal.

€29.95

Auteur: Erika Frans ISBN: 9789044135985 The Sensoa Flag System© is an evidence-based tool for identifying acceptable and unacceptable sexual behaviour of children and young people. “The Flag System helps to asses a situation when discussing it in team and to decide together what behaviour to allow.” “The Flag System helps us to create learning opportunities for the young people we attend to and to examine our own discourse as educators and as an organization.” “As a team the Flag System has made us pay more attention to which behaviour is acceptable and how to support our young people in their sexual development.” Sensoa Flag System is meant for child care workers and professionals working with children and young people ages 0 – 18 years. It is used by professionals in different settings (care, education, social work, sports and other fields) to discuss sexual (un)acceptable behaviour amongst and toward children and young people with co-workers, management, parents and other care-takers. It can also be used to have the conversation with children and young people directly about which behaviour is okay and which behaviour is not and why this is the case. The Flag System uses six criteria for determining which sexual behaviour is (un)acceptable. Based on these six criteria and using the Developmental Chart the behaviour is assigned a flag. There are four flags ranging from behaviour that is okay to very seriously unacceptable behaviour. An educational response is linked to each of the flags. Drawings and case history help (professional) educators to assess and discuss (unacceptable) sexual behaviour amongst and with respect to children and young people.

€17.95

Auteur: vzw SOS Schulden op School (Julchen Buys Elise Burny) ISBN: 9789044135954 2018 - 159 pagina's Suzy is vorige zomer gescheiden. De drie kinderen, Sofie (13), Lena (10) en Bas (7) wonen bij hun mama en gaan sporadisch op bezoek bij hun papa, die vaak in het buitenland is voor zijn werk. Suzy kocht haar man uit en betaalt nu de lening voor hun woning alleen af. Helaas blijkt al gauw dat haar inkomen niet volstaat voor de afbetaling én het onderhoud van deze woning. De rekeningen beginnen zich op te stapelen en er is geen geld meer voor kledij, uitstapjes of andere leuke dingen. Wanneer Suzy ook de schoolrekening niet meer kan betalen, is ze zo beschaamd dat ze haar kinderen alleen naar school stuurt en niet meer naar het oudercontact gaat. De toenemende armoede heeft een voelbare impact op het onderwijs. Steeds meer scholen worden geconfronteerd met kinderen die met een lege maag naar school komen, maar ook met kinderen van zogenaamde ‘nieuwe armen’, die het ooit goed hadden en door ziekte, scheiding of het verlies van werk plots in armoede zijn beland. Vaak blijven de schoolrekeningen van deze kinderen onbetaald. Dit boek biedt heel wat inspiratie en handvatten om een oplossing te vinden voor scholen, leerlingen en hun ouder(s). Het benadert het probleem van onbetaalde schoolrekeningen in zijn totaliteit en vanuit een duidelijke visie. Het biedt inzicht in de redenen waarom ouders de schoolrekening niet betalen. Je vindt in dit boek ook praktijkvoorbeelden en werkinstrumenten waar je meteen mee aan de slag kan. SOS - vzw SOS Schulden Op School gaat uit van het feit dat armoede een complex gegeven is waarbij verschillende levensdomeinen getroffen worden, ook onderwijs. Kosten op school kunnen dan ook een drempel zijn en uitsluiting in de hand werken. Schulden op School pleit in dit boek voor een menswaardige aanpak van onbetaalde schoolrekeningen.