Garant (1808)

€15.00

Auteur(s): The Foyer ISBN: 9789044124545 Over de auteur(s):

€16.50

Auteur(s): L. Bouckaert & J. Eynikel (Eds.) ISBN: 9789044124552 This Cahier gathers a selection of papers presented during the fourth annual European SPES conference The European Identity in Business and Social Ethics (Leuven, 2007). All authors share the idea of Europe as a space of unity-in-diversity based on relations of reciprocity and fraternity. They see it as Europe’s mission to enlarge its post-war idea of peace and integration into a global action. As the construction of the European Union started in the sphere of economics, but was from the beginning more than economics, this Cahier calls for a stronger sense of spiritual commitment and moral imagination in Europe. It refers to a new generation of business leaders inspired by the paradigm of spiritcentered entrepreneurship. Over de auteur(s): Luk Bouckaert is emeritus professor of ethics at the Catholic University of Leuven (Belgium). He is founder and director of the SPES Academy in Leuven and president of the European SPES Forum. Jochanan Eynikel is coordinator of the SPES Academy. He developed the project Imagine Europe which involves young people in the creation of a future vision on Europe.

€19.90

Auteur(s): I. Penne (Red.) ISBN: 9789044124606 Seksualiteit en de representatie ervan zijn alomtegenwoordig in onze samenleving. Vooral via televisie en internet stromen allerlei beelden en opvattingen over seksualiteit onze levens binnen. Hoe gaan wij daarmee om? Wat zijn de gevolgen ervan? In dit boek maken negen seksuologen beschouwingen over de hedendaagse ‘seksualisering’ van de maatschappij. Op basis van recent wetenschappelijk onderzoek wordt inzicht gegeven in het effect van de media op seksueel actieve jongeren, de voor- en nadelen van pornografie voor gebruikers, welke verklaringen er vandaag de dag gangbaar zijn voor seksverslaving en welke theorieën over lust en liefde er momenteel worden aangehangen. Dit boek biedt echter meer dan zomaar een stand van zaken. Het fungeert ook als een signaal, als een reactie tegen het huidige klimaat van seksuele ‘ongeremdheid’ dat onze media belaagt. Zonder de klok te willen terugdraaien, willen de auteurs sensibiliseren, bepaalde problemen aankaarten en ze bespreekbaar maken. De titel verwijst naar het initiatief van de VVS – Vlaamse Vereniging voor Seksuologie, die op Valentijnsdag 2008 de actie ‘Warme seks en hete chocolade’ op het getouw zette. In de media wordt steeds ‘hete’ seks opgediend. De vereniging houdt met deze slagzin een pleidooi voor ‘warme en innige’ seks. Over de auteur(s): Ilse Penne, voorzitter van de VVS, schreef dit boek samen met Koen Baeten, An De Lamper, Gerard Gielen, Peter Leusink, Katelijne Michielsen, Hilde Toelen, Alexander Witpas en Luc Zwaenepoel.

€16.90

Auteur: Andre Vyt ISBN: 9789044124620 This book wishes to contribute to the development of Interprofessional Education (IPE) in health and social care programmes in higher education institutions where IPE is not yet deployed, and in institutions where IPE is present but where it is not underpinned by mechanisms of quality assurance (QA). It has been produced within a project of EIPEN, the European Interprofessional Education Network, with financial support from the European Erasmus Lifelong Learning programme. The author depicts relevant policy issues and QA mechanisms, but also existing initiatives, tools and resources. He points out possible pitfalls and informs the reader about directions to be taken for effective quality assurance in IPE. Over de auteur: Andre Vyt is lecturer at Arteveldehogeschool University College, and teaches also in the Faculty of Medicine and Health Sciences at Ghent University (Belgium). Since several years he coordinates a learning trajectory on interprofessional collaboration in health care, with staff members from different institutions. The author also has built up expertise in quality management in education and health care.

€17.40

Auteur(s): R. de Groot ISBN: 9789044124668 Spelen en leren, beide begrippen lijken in het leven tegenover elkaar te staan. Spelen is er om te ontspannen, leren betekent inspanning en arbeid. Dat hoeft echter niet zo te zijn. Niet enkel op de werkvloer lijkt het spelelement aan belang te winnen, het spel is voor kinderen één van de voornaamste manieren om zich te ontwikkelen en de wereld rondom te leren kennen. Dit boek pleit voor een herwaardering van en een vernieuwde aandacht voor de rol van het spelen bij de ontwikkeling van het kind. In het hedendaagse ontwikkelingspsychologische en pedagogische onderzoek wordt de factor ‘spel’ immers vaak buiten beschouwing gelaten, wegens ‘niet ernstig genoeg’. De auteur denkt daar anders over. Het spel vormt volgens hem één van de beste – zo niet de beste – vorm van leren voor het leven. Het zorgt voor een vlotte kennismaking met de wereld rondom, het stimuleert creativiteit en zelfredzaamheid, en het is bovendien een belangrijke motor van de sociale interactie; allerlei vaardigheden die in het latere leven van pas komen. Spelen is echter ook niet vrijblijvend. Het is iets dat door ouders, opvoeders en de schoolomgeving op de juiste wijze gestimuleerd dient te worden. Daarom worden hier ook duidelijke richtlijnen aangereikt, die iedereen in staat stellen om de heilzaamheid van het spelen voor de ontwikkeling van het kind te optimaliseren. Over de auteur(s): Roel de Groot, orthopedagoog, was verbonden aan de Rijksuniversiteit Groningen. Hij is voorzitter van de Nationale Speelraad en hoofdredacteur van Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk .

€23.90

Auteur(s): Hester Radstake ISBN: 9789044124675 Tensions and arguments about controversial issues are an inherent part of going to school. Pupils can learn from these situations. Teaching in diversity offers a knowledge base regarding tense situations as opportunities for citizenship education on living in an ethnically diverse society. The book addresses which tense situations teachers and pupils of ethnically diverse classes experience and how teachers react to these situations. It presents the results of a national survey in schools for secondary education in The Netherlands. Teachers and pupils from 89 classes of 34 schools provide information about their experiences with tense situations. In addition this book offers a more in-depth understanding about the demands that are placed on teachers when preparing and guiding discussions about sensitive issues related to ethnic diversity. To this purpose considerations and actual behaviour of four teachers guiding such discussions in ethnically diverse classes are analysed. Teaching in diversity is relevant for educational sociologists and educational scientists who are involved with citizenship education in ethnically diverse societies. It also provides a frame of reference for teachers and teacher educators who want to reflect on the practical implications of perceiving tense situations as opportunities for citizenship education. Over de auteur(s): Hester Radstake studied Pedagogical Sciences at the University of Amsterdam. Teaching in diversity is the result of the PhD-project she conducted at the SCOKohnstamm Instituut of the University of Amsterdam. Since 2007 she works as a senior advisor for educational policy and as a researcher at the CETAR – Centre for Educational Training, Assessment and Research of the VU – Free University in Amsterdam.

€11.60

Auteur(s): K. Dijkstra, B. van Velthooven, I. Miedema ISBN: 9789044124712 Het Nederlandse onderwijssysteem staat weer voor een nieuwe uitdaging: Passend Onderwijs in een regio realiseren. Dat vergt extra inspanningen voor iedereen die bij deze vorm van onderwijs betrokken is of gaat worden. De verantwoordelijkheid voor een goede invoering ervan berust, met name bij de schoolbesturen, in samenwerking met de regio. Voor een goede invoering – en dus voor de besturen en de regio – zijn een aantal voorwaarden van doorslaggevende betekenis: weten wat Passend Onderwijs is of kan betekenen; visie hebben hoe dit voor de eigen organisatie en regio eruit zou kunnen zien; praktische invullingen daarvoor ontwikkelen en die zo goed mogelijk in alle geledingen invoeren (implementatie). Dit vademecum is bedoeld voor iedereen die het invoeringsproces van Passend Onderwijs wil of kan ondersteunen en voor consultants in de lerarenopleiding in het bijzonder. Dat kan heel praktisch, omdat het Vademecum gebaseerd is op drie proefprojecten Passend Onderwijs. Deze uitgave maakt deel uit van een project van LEOZ – Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg, een initiatief van WOSO – Werkverband Opleidingen Speciaal Onderwijs. Over de auteur(s): Kees Dijkstra is opleider, acquisiteur en voorzitter van de curriculumcommissie bij Windesheim OSO –Opleidingen Speciale Onderwijszorg in Zwolle. Bert van Velthooven is er docent en onderwijsadviseur. Jacques Fanchamps is projectleider bij het Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg van de WOSO-instellingen. Irma Miedema, psycholoog, verzorgt advies en begeleiding (projectleiding) bij vernieuwingen in onderwijsorganisaties zoals Passend Onderwijs.

€14.40

Auteur(s): F. Harinck, J. Kienhuis & T. de Wit ISBN: 9789044124736 Onderzoek heeft een belangrijke positie gekregen in het onderwijs op de hogeschool. Een basisvoorwaarde voor goed praktijkonderzoek is het ontwikkelen van een onderzoekende houding. Dit boek geeft meer inzicht in de onderzoekende houding en bevat tips over het trainen van die houding. Ook worden er voorbeelden gegeven van opdrachten en aanwijzingen voor de organisatorische inbedding. Het boek is in de eerste plaats bedoeld voor docenten en onderwijsmanagers van educatieve opleidingen, maar is eveneens bruikbaar in andere sociaalculturele opleidingen. Deze uitgave maakt deel uit van een project van LEOZ – Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg, een initiatief van WOSO – Werkverband Opleidingen Speciaal Onderwijs. Over de auteur(s): Frits Harinck, psycholoog, is verbonden aan de Hogeschool Windesheim, waar hij betrokken is bij het opzetten van een masteropleiding en het ontwikkelen van modules praktijkonderzoek. Jos Kienhuis, orthopedagoog, is docent bij Fontys OSO – Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg. Ton de Wit, orthopedagoog, doceert aan het Seminarium voor Orthopedagogiek, Hogeschool Utrecht.

€22.40

Auteur(s): T. van der Linden, H. Sinke & A.A. van der Ven ISBN: 9789044124743 Hoe kunnen schoolbegeleiders adequaat toegerust worden in het opzetten en uitvoeren van kwaliteitszorgtrajecten? Het handboek geeft hierop een antwoord vanuit praktijkervaringen in regulier en speciaal onderwijs, en richt zich op de school en de schoolbegeleiders. In het eerste deel worden de resultaten van de kwaliteitstrajecten zowel in perspectief van de school als van de schoolbegeleiders in kaart gebracht. Ook wordt de betekenis van de uitgevoerde kwaliteitstrajecten voor de taakstelling, rollen en competenties van een schoolbegeleider verhelderd. Het tweede deel legt een relatie tussen kwaliteitszorg, schoolontwikkeling en schoolbeleid als tripartiete eenheid en geeft alle kennisinformatie die een schoolbegeleider nodig heeft voor het effectief begeleiden van kwaliteitstrajecten. De hoofdstukken worden telkens afgewisseld met procesbeschrijvingen van de uitgevoerde kwaliteitstrajecten. Dit maakt het boek ook zeer bruikbaar voor scholen zelf. Deze uitgave maakt deel uit van een project van LEOZ – Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg, een initiatief van WOSO – Werkverband Opleidingen Speciaal Onderwijs. Over de auteur(s):

€23.00

Auteur(s): I. Glorieux, R. Heyman, M. Jegers, M. Taelman & Y. Van Dorsselaer ISBN: 9789044124811 Meer dan ooit is een diploma of getuigschrift een noodzakelijk toegangsticket tot de arbeidsmarkt en als dusdanig in grote mate bepalend voor iemands latere sociale positie en levenskwaliteit. Diploma’s worden toegekend na een langdurig proces van opleiding, kanalisering en selectie. En hoewel we er van uitgaan dat dit sorteerproces georganiseerd wordt op basis van meritocratische principes – talent, inzet en verdienste – stellen onderzoekers steeds weer vast dat bepaalde groepen systematisch buiten de prijzen vallen en zonder diploma (‘ongekwalificeerd’) het onderwijs verlaten. De kansen zijn dus toch niet gelijk verdeeld in het onderwijs. Het Tweedekansonderwijs en de Examencommissie van de Vlaamse Gemeenschap bieden volwassenen die de middelbare school zonder diploma verlieten de mogelijkheid alsnog dat diploma te behalen. Het stijgende succes van beide instellingen illustreert niet alleen het toenemende belang van diploma’s, maar het wijst ook op een aantal blijvende gebreken van het traditionele, reguliere onderwijssysteem. Wat is het profiel van deze herkansers? 1.183 deelnemers aan het Tweedekansonderwijs en 1.032 mensen die hun kans waagden via de Examencommissie werden ondervraagd: Wie zijn ze? Hoe verliep hun schoolloopbaan? Waarom stopten ze destijds met studeren? Waarom waagden ze een tweede kans? Waarom verkiezen ze het ene systeem boven het andere? Welke hinderpalen ondervonden ze bij hun studies? Wat verwachten ze na het behalen van hun diploma? Het onderzoek leert dat het Tweedekansonderwijs en de Examencommissie verschillende publieken bereiken. Een vergelijking met een groep jongvolwassenen die geen diploma haalden, maar nooit herkansten, wijst bovendien op een aantal specifieke kenmerken van de herkansers. Rijst de vraag of het Tweedekansonderwijs en de Examencommissie erin slagen de ongelijkheid van kansen in het onderwijs (gedeeltelijk) recht te trekken? Of zijn de kansen op het herkansen ook ongelijk verdeeld? Er werden ook diepgaande gesprekken gevoerd met 25 herkansers en niet-herkansers. Deze beklijvende verhalen belichten aspecten van het onderwijssysteem die zelden aan bod komen. Over de auteur(s): Ignace Glorieux, Ryfka Heyman, Maaike Taelman en Yolis Van Dorsselaer zijn verbonden aan de Onderzoeksgroep TOR van de Vakgroep Sociologie van de Vrije Universiteit Brussel. Marc Jegers is verbonden aan de Vakgroep Micro-economie van de profit en de non-profit sector van de Vrije Universiteit Brussel.

€16.40

Auteurs: Christine Leroy, Nicole Vliegen & Mark Hermans (Red.) ISBN: 9789044124514 Achter de ene deur een sofa, achter de andere enkele stoelen of een grote kring, een poppenhuis of een speelmat, een hele instelling… Achter zoveel deuren spelen zich even zoveel processen af. De psychoanalytische methode en gedachtegoed zijn ontstaan vanuit een zeer specifiek kader waarbij Sigmund Freud de patiënt op de sofa liet rusten en achter hem – buiten zijn gezichtsveld – ging zitten. Terwijl hij in 1913 deze opstelling motiveerde, relativeerde hij ze meteen, want ‘de buitengewone plasticiteit van psychische processen en de rijkdom aan determinerende factoren verzetten zich tegen een mechanisering van de techniek’. Psychoanalytische therapeuten hanteren het analytische gedachtegoed anno 2009 in allerhande kaders die soms nog weinig met elkaar gemeen lijken te hebben: Wat is er bijvoorbeeld gemeenschappelijk aan een analytische groepstherapie voor volwassenen en een ouder-baby-therapie op de speelmat? In dit boek belichten psychoanalytische therapeuten die binnen diverse contexten werkzaam zijn met kinderen, jongeren en volwassenen, de klinische implicaties van de complexe verhouding tussen het psychoanalytische proces en het kader waarin ze dat proces mogelijk willen maken. Met bijdragen van Nicole Vliegen, Gaston Cluckers, Marc Hebbrecht, Fernanda Sampaio de Carvalho, Fons Van Coillie, Caroline Vanderhallen, Johan De Groef en Rachel Blass.

€16.70

Auteurs: Luc Stevens & Geert Bors (Red.) ISBN: 9789044124644 Hoe bekwaam ben je om je te handhaven in een snel veranderende wereld? Hoe creëer je nieuwe producten en diensten die aantrekkelijk én duurzaam zijn? Hoe ontwikkel je je talenten tot een toegevoegde waarde voor jezelf en de samenleving? Hoe gaat het ons lukken het maximale uit onze kinderen te halen? Hoe voorkomen we verlies van talent door schooluitval? En hoe scheppen wij als samenleving een attitude voor life-long learning ? Om deze en andere vragen draait het in Behoud van Talent . In dit boek, dat de weerslag is van het NIVOZ-programma Talent, Beleid en Economie , is het woord aan zes vooraanstaande sprekers, die zich bewegen op het snijvlak van onderwijs en samenleving. Onze kinderen, maar ook wijzelf in ons streven naar ‘een leven lang leren’, verdienen leraren en mentoren die ons stimuleren onze persoonlijke talenten te ontwikkelen. Juist door mensen niet over één kam te scheren en talent op te vatten als een breed begrip, schept onderwijs mogelijkheden voor groei, voor emancipatie, voor gelijkwaardigheid, voor een duurzame samenleving. Een boek voor iedereen die van leren houdt.