Garant (1808)

€20.00

Auteur: Ann Van Sevenant ISBN: 9789044124378 In dit boek stelt Ann Van Sevenant een elementaire filosofie voor. Deze filosofie weerspiegelt de twee-eenheid van theorie en praktijk. De lezer vindt hier zowel een filosofische uiteenzetting over aanvaarding als een beschrijving van het aanvaardingsproces. In het levenswerk gaat het niet alleen om het vormen van een mening, om het spreken over levensvragen, maar ook om het aanpakken van situaties en om het samen leren omgaan met wat zich als nieuw aandient. Naast de levenskunst bestaat er inderdaad ook zoiets als het levenswerk. Elk van de hoofdstukken wordt onderverdeeld in een theoretisch en een praktisch deel. In het theoretische denkkader krijgt de lezer een overzicht van de filosofen die het thema van de aanvaarding direct of indirect hebben behandeld. De praktische benaderingswijze richt zich tot wie op zoek is naar een concrete filosofie van de aanvaarding, met bijzondere aandacht voor het onaanvaardbare. Over de auteur: Ann Van Sevenant, doctor in de wijsbegeerte, is voormalig docent filosofie aan de Hogeschool Antwerpen en auteur van een twaalftal boeken over hedendaagse filosofie.

€14.00

Auteurs: Wim Claasen, Erica de Bruïne, Hans Schuman, Hettie Siemons & Bert van Velthooven ISBN: 9789044124729 Inclusief onderwijs wordt gekenmerkt door samenwerking en participatie: met en door leerlingen, ouders, collega’s en andere betrokkenen in en om de school. Hierin vervullen de leraren/docenten die voor de groep staan een sleutelrol. Zij fungeren als vertrouwenspersoon voor hun leerlingen en zij geven diversiteitsleren vorm. Voor leerlingen met bijzondere ondersteuningsbehoeften kunnen ze een beroep doen op een gespecialiseerde begeleider en iemand die zorg draagt voor een goede afstemming van activiteiten en voorzieningen. Dit boek beschrijft de generieke kwaliteiten die in inclusief onderwijs van de leraar, de gespecialiseerde begeleider en de (zorg) coördinator worden gevraagd. Voor de uitwerking van het boek is op basis van literatuurstudie, raadpleging van mensen uit de praktijk en consultatie van deskundigen het basisprofiel van SBL aangevuld. Op basis van Inclusief Bekwaam is een quick scan ontwikkeld, bedoeld als hulpmiddel bij het in kaart brengen van gewenste en aanwezige kwaliteiten, voor individuele leraren én voor het team als geheel. U vindt de quick scan op www.leoz.nl/inclusieprofiel. Over de auteurs Wim Claasen, klinisch psycholoog, werkt aan een promotieonderzoek over leraren en speciale onderwijszorg. Erica de Bruïne, ontwikkelingspsychologe, is hoofddocente aan de School of Education van Windesheim OSO – Opleidingen Speciale Onderwijszorg in Zwolle. Bert van Velthooven is er docent en onderwijsadviseur. Hettie Siemons is docent, studieleider en teamleider bij de opleiding Speciaal Onderwijs aan het Seminarium voor Orthopedagogiek van de Hogeschool Utrecht. Hans Schuman is eveneens verbonden aan het Seminarium voor Orthopedagogiek.

€20.50

Auteurs: Geert Bors & Luc Stevens m.m.v. K. van Grunsven & J. van der Weegh ISBN: 9789044124583 “Leerlingen zijn niet gemotiveerd om te leren” is een veelgehoorde verzuchting. Maar wat is dat – een gemotiveerde leerling? Welke kenmerken schrijven we toe aan motivatie? Wat is nodig om je gemotiveerd te voelen? Stel je deze vragen aan leerlingen en leerkrachten, dan omschrijven zij motivatie dikwijls in termen van ‘lekker bezig zijn’, ‘ingespannen werken’ of ‘iets doen om een bepaald doel te bereiken’. Een leraar vertelde ons: “Mijn leerlingen zijn vaak niet gemotiveerd. Ik krijg er geen vat op.” Is motivatie inderdaad zo’n black box? Allerminst, zoals blijkt uit dit vierde deel in de NIVOZ-reeks. In de afgelopen decennia is veel onderzoek verricht, dat ons helpt motivatie en demotivatie bij kinderen te verklaren. Maar ook de leerlingen zelf kunnen ons veel vertellen over wat het onderwijs hen moet bieden om motivatie vast te kunnen houden en uit te bouwen. De gemotiveerde leerling verbindt wetenschappelijke beschouwingen met ervaringen in de klas. Volg NIVOZ op een reis langs internationaal onderzoek, Nederlandse schoolvoorbeelden en onderwijs op het witte doek. Dit is een boek over intrinsieke motivatie, over flow en over de natuurlijke behoefte van ieder mens om te leren. Over de auteurs: Prof. dr. Luc Stevens (1941) is emeritus hoogleraar Orthopedagogiek aan de Universiteit Utrecht en directeur van het NIVOZ. Hij spant zich in voor nieuwe onderwijspraktijk met als kenmerken openheid, kans, dialoog en verbinding. Sinds 2008 is Stevens hoogleraar aan de Open Universiteit. Zijn leerstoel richt zich op het professionaliseren van werkplekleren van docenten met de nadruk op het versterken van pedagogische competenties. Hij benadert het hart van het onderwijs, de leraar-leerlinginteractie, onder andere via de succesvolle NIVOZ-programma’s Pedagogisch leiderschap en Pedagogische tact . Drs. Geert Bors (1973) werkt als freelance redacteur voor het NIVOZ. Hij deed onderwijservaring op bij middelbare scholen, in het ouderenonderwijs en als juniordocent op UCL in Londen, maar journalistiek bleek een grotere liefde. Geert begon als radiomaker en redacteur van het Nijmeegse universiteitsblad VOX, voor hij koos voor een freelancecarrière in Australië en Denemarken, waar hij schreef voor uiteenlopende media als Zin, Kijk, De Standaard en The Age (AU). Met regelmaat publiceert Geert bij diverse uitgeverijen, o.a. als ghostwriter van Atilla’s Dutch Dream (Nieuw Amsterdam). NIVOZ-Thema's: Nr. 1: Leraar wie ben je? Nr. 2: Kennis maken met scholen Nr. 3: Behoud van talent Nr. 4: De gemotiveerde leerling Nr. 5: Zin in onderwijs

€21.00

Auteur: Paul Mahieu & Cees Dietvorst ISBN: 9789044124422 Onderwijs is een ernstige aangelegenheid. Juist daarom is er nood aan meer humor in dat onderwijs. Want opbouwende en relativerende humor (‘de lach’) smeert de schoolcultuur, draagt bij tot creatief denken en bevordert het leerproces. Kwetsende of negatieve humor (de ‘lagg’) stelt de school dan weer in staat storingen in de schoolcultuur op het spoor te komen en bespreekbaar te maken. Dit boek bestaat uit een mix van essays, wetenschappelijke bijdragen en praktijkgerichte onderdelen die de aard, het belang en de functies van humor in het onderwijs behandelen. Het geheel wordt opgefl eurd met cartoons en gevalsbeschrijvingen. Over de auteur: Paul Mahieu is hoogleraar onderwijswetenschappen aan de Universiteit Antwerpen. Cees Dietvorst is zelfstandig adviseur, actief in het Nederlandse onderwijs. Samen publiceerden zij in het verleden over schoolcultuur, en concretiseren het thema in dit boek.

€29.00

Auteur: Paul Janssenswillen ISBN: 9789044124354 Het hoeft geen betoog dat het middelbaar onderwijs binnen onze samenleving een centrale plaats inneemt. Het vormt een fundamentele pijler van onze opvoeding, het legt de basis voor wat we later gaan studeren, hoe we in de maatschappij gaan functioneren, welke plaats we innemen. Iedereen onderkent het belang ervan en ons onderwijssysteem kan globaal ook rekenen op een algemene appreciatie. Toch is slechts een beperkt aantal historiografische publicaties hieraan gewijd en de aandacht voor de dagelijkse schoolpraktijk ontbreekt haast volledig. Dit boek wil die leemte opvullen door te focussen op een specifiek opvoedingsproject in het Limburgs katholiek en rijksonderwijs in de periode van 1878 tot 1970. Dit project had een indringende impact op de mensen die er deel van uitmaakten; in de eerste plaats de leerlingen zelf, maar ook hun ouders, de schooldirecties, de leerkrachten en het dienstpersoneel. Het boek onderzoekt aan de hand van praktijkvoorbeelden de manier waarop gezocht werd naar een nieuwe invulling van wat goed onderwijs betekende. Daarmee wordt niet enkel een beeld van het toenmalige onderwijs geschetst, ook de bredere impact ervan op de samenleving komt aan bod, omdat de maatschappelijke context als het ware een spiegelbeeld vormde van de manier waarop het onderwijs zich in die periode ontwikkelde. Over de auteur: Paul Janssenswillen promoveerde in de moderne geschiedenis aan de KU Leuven. Hij doceert geschiedenis aan de Lerarenopleiding van de Katholieke Hogeschool Kempen in Geel en aan de Universiteit Antwerpen.

€15.00

Auteur(s): J. Fanchamps, J. Gardeniers & F. Smulders (red.) ISBN: 9789044124217 Voor de leraar in het beroepsonderwijs is naast branche- en beroepskennis, algemene kennis op hbo-niveau van groot belang. De grote uitdaging voor het (voorbereidend) beroepsonderwijs is echter om de leerling de kans te geven te ontdekken wat het best bij hem of haar past. Dat vormt de drijfveer voor de motivatie voor welk beroep men zich kan en wil voorbereiden. De ‘nieuwe leerling’ vraagt om een praktijkgerichte en competentiegerichte opleiding. Een aansprekende opleiding waarin samenhangende en toepasbare kennis betekenis krijgt in de praktijk. Leraren zullen meer moeten samenwerken met collega’s op de school en met de mensen uit de bedrijven om het onderwijs die gewenste samenhang in kennis en vaardigheden te geven. Dit boek benadrukt naast alle aandacht die er is voor het ‘wat’ dat geleerd moet worden, vooral het ‘hoe’ van het leren in het beroepsonderwijs. De auteurs tonen een open oor en oog voor het leerproces en de motivatie hiervoor in het kader van de beroepsvoorbereiding. Samenwerkend leren, zelfstandig leren, loopbaanleren en professioneel leren vormen de voorwaarden voor succesvol leren in het beroepsonderwijs. Ook ICT als hulpmiddel hoort bij dit onderwijsaanbod. Voortijdig School Verlaten (VSV) moet hiermee worden teruggedrongen. Dat onderwerp wordt in het laatste hoofdstuk nog even ‘recht in de ogen gekeken’. ‘Leren in het Beroepsonderwijs’ is de vijfde uitgave over het voorbereidend, middelbaar en hoger beroepsonderwijs. Een boek dat wordt samengesteld ter gelegenheid van de jaarlijkse Ontbijtconferentie van het Fontys Centrum Beroepsonderwijs. Over de auteur(s): Het Fontys Centrum Beroepsonderwijs bundelt binnen Fontys Hogescholen alle aanwezige expertise en ervaring rond (voorbereidend) beroepsonderwijs en hoger beroepsonderwijs samen. Zodoende kan het zowel als loket voor scholen, instellingen en bedrijfsleven fungeren om hun vragen te beantwoorden, maar ook als platform voor samenwerking tussen Fontys instellingen en het beroepsonderwijs, waarbij een integrale aanpak van Onderzoek, Ontwikkeling, Opleiding en Ondersteuning centraal staat.

€39.00

Auteur(s): VLIR ISBN: 9789044124286 Aan Vlaamse en aan Europese universiteiten in het algemeen bereiken vrouwen zelden de top. Daarom bundelden vijf van de zes Vlaamse universiteiten – Vrije Universiteit Brussel (VUB), Universiteit Gent (UGent), Katholieke Universiteit Leuven (K.U.Leuven), Universiteit Hasselt (UHasselt) en Universiteit Antwerpen (UA) – de krachten om een Gids voor Gelijke Kansen: HR-Instrumenten voor Gelijke Kansen aan Universiteiten te ontwikkelen. Elke universiteit koos daarbij een eigen onderwerp. De VUB werkte een module uit over personeelsontwikkeling en organisatiecultuur (1); de UGent over de integrale loopbaan (instroom- promotie-doorstroom) (2); de K.U.Leuven over loopbaanbeleid (focus op promotie) (3); de UA over wetenschapscommunicatie (4); en de UHasselt over mentorschap (5). Iedere module beslaat één hoofdstuk in deze Gids voor Gelijke Kansen , die zo een praktische gids wil zijn met tips, praktische knowhow en informatie in verband met Gelijke Kansen en Human Resource Management. Elk hoofdstuk van de Gids bevat een verslag van de casestudies die aan de verschillende universiteiten werden uitgevoerd. De voornaamste doelgroep van deze Gids bestaat uit gezagsdragers en beleidsmakers van universiteiten in Europa en daarbuiten. Over de auteur(s): Dit project werd gefinancierd door het Europees Sociaal Fonds, als onderdeel van het EQUAL-programma, en gecoördineerd door de Werkgroep Gelijke Kansen van de Vlaamse Interuniversitaire Raad (VLIR).

€20.00

Auteur(s): Sensoa (Red.) ISBN: 9789044124316 Nee, dit is niet de catalogus voor de nieuwe beachwearcollectie van Benetton. Dit is de vierde Lief en Leed, het andere boek over seks en relaties. Bont, verrassend, kritisch, geestig, fraai en eigenzinnig als altijd. Maar dan anders. Centraal in deze editie staat het debat over de seksualisering van de samenleving. Waarover gaat dit debat precies en wat is de betekenis ervan? Wie neemt welk standpunt in en welke argumenten gooit men daarbij in de strijd? Maar vooral: Wat wéten we nu al over die seksualisering? Hoe reëel is ze, en hoe problematisch? Wat zijn de effecten ervan op jongeren bijvoorbeeld? En hoe ga je daar als samenleving mee om? Veel vragen, waarop we een keur van auteurs loslieten voor u. Verder is er Jean-Jacques Amy met een stuk over syfilis in de 15e eeuw, Aernout Zevenbergen over eer en aids in Afrika, Erika Frans over het beoordelen van seksueel (grensoverschrijdend) gedrag van kinderen en jongeren, Rudi Bleys over seksuele cultuur in Brazilië en het homoseksueel zelfbeeld na de aidscrisis én een interview met twee van de founding mothers van Dolle Mina: Ida Dequeecker en Chantal De Smet. Nog niet genoeg? Welaan dan. Performancepoëet Stijn Vranken schreef exclusief voor Lief en Leed enkele straffe gedichten en er is een uitgebreid luik ‘cultuur & media’ dit jaar, met bijdragen van onder andere Jan Temmerman (film), Katrien Jacobs (internet) en Pia Fraus (literatuur). We starten met de terugblik op interessant en opvallend nieuws over seksuele gezondheid en emancipatie uit 2008. Santé! Over de auteur(s): Deze uitgave is een initiatief van Sensoa, Vlaams service- en expertisecentrum voor seksuele gezondheid en hiv.

€23.60

Auteurs: Jos Castelijns, Bob Koster & Marjan Vermeulen ISBN: 9789044124330 Veel basisscholen en lerarenopleidingen hebben de ambitie een onderwijspraktijk te ontwikkelen die voor alle betrokkenen interessant, motiverend, uitdagend en betekenisvol is. Dit streven vraagt om een proces waarin de behoeften van leerlingen, leraren, studenten en opleiders serieus worden genomen. Als belanghebbenden participeren zij in de vormgeving van de beoogde praktijk. Het op systematische wijze realiseren van een gezamenlijke ambitie wordt collectief leren of collectief kennis creëren genoemd. Collectief kennis creëren is een vitaal proces waarin aan de individuele behoeften van betrokkenen aan relatie, competentie en autonomie tegemoet wordt gekomen. Tegelijk wordt ook voorzien in de collectieve behoeften aan cohesie, coherentie en coöperatie. Deze publicatie biedt een theoretisch model voor collectieve leerprocessen en gaat in op de vormgeving ervan. Zij laat aan de hand van casuïstiek zien hoe collectief leren in een basisschool en een opleiding gestalte krijgt en biedt er een samenhangende methodiek voor.

€12.00

Auteur: Dennis Sysmans ISBN: 9789044124132 Kinderen hebben vaak moeite met aandachtig werken aan een opdracht. Analoog aan de veelgebruikte zelfinstructiemethode met de beertjes van Meichenbaum leert Timbo kinderen stap voor stap hoe ze op een eenvoudige en doeltreffende manier een opdracht tot een goed einde kunnen brengen. Zo leren ze probleemoplossend denken. De Timbomethode voegt een eerste fundamentele stap toe, namelijk ‘Eerst aandachtig lezen en goed luisteren’. Met ‘Het verhaal van Timbo’, het Timbolied, lessen en werkbladen wordt op een speelse manier met de kinderen gewerkt rond het efficiënt aanpakken van een opdracht. De Timbomethode bestaat uit een basisboek en een werkboek. In dit werkboek vindt u werkbladen, een methode om stap voor stap het Timbolied aan te leren, de Timbokijkwijzer en beloningsstickers. Over de auteur: Dennis Sysmans werkte als leerkracht en zorgcoördinator in het basisonderwijs. Momenteel is hij consulent projectcoaching voor Inwerking te Antwerpen.

€19.90

Auteur(s): A. van den Berg, P. Clijsen, T. Conijn, K. Delmee, L. Dreissen, T. van de Kam, C. van Mourik, M. Schokker, D. Verhoeven, W. Wijma, A. Blonk, R. Boerman & K. Smeets ISBN: 9789044124170 Je bent nooit uitgeleerd: Dat geldt ook voor (student-)leraren. Om goed te onderwijzen is het noodzakelijk geregeld de eigen lespraktijk aan een onderzoek te ontwerpen. Maar hoe doe je dat dan? In dit boek worden tien zulke onderzoeken voorgesteld. De auteurs bevragen een bepaalde afgebakende activiteit uit hun onderwijspraktijk: Wat werkt er wel? Wat werkt er niet? Wat kan er beter? Wat moet er niet of geheel anders gebeuren? De onderzoeken zijn gericht op het verbeteren van de eigen werkpraktijk in de klas, de remedial teaching, op afdelingsniveau en op schoolniveau. Het geheel is geïllustreerd met cartoons. Een inspirerende bundel voor wakkere onderwijsmensen. Met inleidende teksten van Sharon Dijksma, staatssecreataris, en René Verhulst, voorzitter van de WEC-raad. Over de auteur(s): Andy van de Berg en de coauteurs volgden de opleiding M SEN – Master Special Educational Needs bij Fontys-OSO – Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg. Het boek is ontstaan uit een project dat begeleid werd door Anita Blonk , Rob Boerman en Karel Smeets .

€17.80

Auteur(s): J. Ceuleers, Tine Debaillie, Lieve Luyten (Red.) ISBN: 9789044124293 Organisaties met een maatschappelijke doelstelling drijven vaak op het werk en de inzet van vrijwilligers. Ook voor hun bestuur. Hun engagement en inspanningen leveren meestal knappe resultaten op. Maar soms loopt het verkeerd en dreigt leiden om te slaan in lijden... Hoe kun je dit voorkomen? Dit handboek werkt stimulerend en preventief door tien facetten van goed bestuur te beschrijven, geïllustreerd met tal van voorbeelden en tips. Het is een praktische gids voor bestuurders en mensen van het management die werk willen maken van goed bestuur in de eigen organisatie. Over de auteur(s): Deze uitgave is een initiatief van Hefboom vzw en Procura vzw. Hefboom vzw is een adviesbureau dat organisaties met een maatschappelijk doel ondersteunt met financiering en advies. Procura vzw houdt als kenniscentrum ten dienste van vzw’s — verenigingen zonder winstoogmerk, een vinger aan de pols. Beide organisaties bundelden hun ervaringen tot deze handige gids voor goed bestuur.